小学数学自主学习课堂教学策略的探讨

⦿周林锋

小学数学课堂教学中，学生自主学习非常重要，也是课堂教学重要方式和任务。教师在教学过程中要根据学生的实际情况，结合自身教学经验，从学生学习兴趣和学习积极性两方面做好课堂教学策略，提升课堂教学质量，更好地帮助学生自主学习，自主探索，拓展自己的知识面。

一、创设学生自主学习环境

小学数学课堂教学中培养学生自主学习必须要创设具体的环境，让学生可以从数学的情景当中开动脑筋，在熟悉的场景中学会运用知识，学会思考和讨论，帮助学生更好的理解和掌握学习内容。因此，课堂教学中，教师要通过多种方式进行情景创设，可以是以问题为切入点进行情景创设也可以是课堂情景教学和分组讨论，具体形式根据学生实际情况，教师灵活把握。

如苏教版《时、分、秒》课程教学中，其主要的教学内容是帮助学生了解和熟悉时、分、秒的表达形式，培养时间概念，因此我在教学中从学生实际生活出发提出了几个问题，让学生从生活情景当中了解时间的概念。首先，我提出了为什么我们每天都要说不要迟到，几点是迟到呢？比如8点上课，那么怎么看表盘呢，短针(时针)指向8，长针(分针)指向表盘的数字1是否可以，是迟到了吗？为什么？此时学生异口同声的说是迟到了，因为是过了8点，但具体迟到多少分钟则表态不一。因此我指导学生熟悉钟表中每一个数字代表五分钟，比如1就代表5分钟，2就代表10分钟，以此类推，学生在表盘熟悉过程中，我提出了现在是几点了？此时学生纷纷将目光集中在大屏幕的表盘中，看短针识长针，给出几点的时刻，这种教学情境就很好，也是学生日常生活中常用的内容。

教师在教学过程中必须要创设学生自主学习环境，根据教材内容进行环境的创设，帮助学生融入到具体的情景当中，从情景模拟化角度帮助学生理解和学习教材内容。特别是在低年级学生当中，教师在自主学习环境创设方面要下好功夫，激发学生自主探究意识。

二、实施激励政策引导学生

小学生正处于人生发展的关键时期，其既希望更好的表现自己又担心自己出错被人耻笑，有一定的矛盾心理。因此，教师在教学过程中要实施激励政策引导学生，引导学生尽情地表现自己，展示自身的潜力，将自己内心的真实想法展现出来，提升学生自主学习能力。

如苏教版《认识几分之一》课程教学中，我发现学生的理解能力强弱导致学生学习进度有区别。一些学习能力强，理解能力好的学生在《认识几分之一》的教学中能很快进行分数概念，在课堂表现中非常活跃。因此我在教学中将主要问题和内容不再是以陈述的方式教学，而是以提问方式进行，让学生表达出自己的观点和看法。如我提出了我们将作业纸分成两份和三份，然后拿出来其中一份，他们是几分之一呢？哪个更大一些呢？此时我发现一些学生在动手操作，而部分学生已经胸有成竹，用跃跃欲试的眼光看着我，因此我就提问了这些学生，学生的答案也是正确的。此时我没有让学生回答完成以后坐下，而是让学生表达为什么是这个结果，说出自己的思考过程，这样学生就可以更好的表现出自己，提供了一个展示的舞台，很好地激发了学生学习的热情。

教师在教学过程中必须要实施激励政策来引导学生，通过教师的主动引导给予学生展示自己的平台，同时实施积极的评价给予学生正向评价，引导学生自己展示，这样学生为了更好的展示自己，赢得展示机会其必然需要进行自主学习和探究，提升对知识的理解和掌握。

三、运用现代信息技术教学

现代化信息技术与小学数学教学的结合，为提升学生自主学习和自主探究提供了更好的便利条件。教师在教学过程中要做好信息化教育，提高课堂教学水平和质量，依靠信息技术为学生营造一个图文并茂色彩缤纷的数学环境，激发学生自主学习意识和积极性，同时也要引导学生通过信息技术来搜集数学信息的能力，为学生发展提供更好更便利的条件。

如苏教版《平移旋转和轴对称》课程教学中，小学生发展的抽象思维还没有完善起来，因此在学习过程中对平移和轴对称在理解方面存在难度。因此，我在教学过程中充分利用现代化信息技术，通过多媒体教学结合视频动图等多种方式，帮助学生理解平移旋转和轴对称过程，更好的了解学习内容。如我在一张帆船在大海中航行的一张图片中抠出来一张图案，然后网格化图片，让学生思考，如何进行平移和旋转才能将抠出的图案放回原位。就引发了学生的思考，学生在想办法移图和旋转过程中自然也就建立了图案的平移旋转的概念，从逻辑思维角度帮助学生进行了有效锻炼，提升了学习效果和质量。而且我发现平移旋转和轴对称也和学生很多游戏相类似，因此在教学后我让学生自己搜集一些平移旋转和轴对称具体案例进行课堂举例，起到了非常好的教学效果。

信息技术在小学数学的应用，已经成为了当前教学的主要方式，而且小学生对信息技术也非常熟悉，因此教师在教学过程中要做好信息技术教学工作，做好课堂教学信息化水平和质量的同时，引导学生利用信息技术来拓展自己的学习内容，提高学生学习积极性。

小学生数学自主学习能力需要教师的引导，当代小学生在信息化方面、表达自己意见等方面要更为突出，因为教师要根据学生实际情况做好引导，帮助学生将学习的注意力转移到知识学习当中，提升学生自主探究能力。