色彩的运用对于小学生的心理影响探究

⦿卞苏楠

色彩的运用对于小学生的心理发展和影响是非常明显的，也是小学教学当中必须要面对的问题。因此，美术教师在课堂教学中要从色彩运用角度给予学生正向的心理暗示，激发学生主动学习意识和培养健康的心理，为学生发展和个性化素质提升提供帮助。

一、色彩运用对学生智力发展的作用

色彩运用对小学生的智力发展存在一定的关系，其在个人表现、思维活动积极性方面都有着非常大的影响。通常情况下，如果色彩运用得当，颜色“好看”通常会激发其学生的学习热情和积极性，引发学生积极进行动脑和实践活动，促进智力的发展。反之，如果色彩搭配不当，很容易引发错乱环境和学生心理不适，学生不愿意动脑也不愿意参与到课堂当中，自然智力方面有所欠缺。

如《蔬菜的联想》课程教学中，让学生将蔬菜进行自由组合，以绘图的方式展示出来。由于蔬菜的联想课程中主要是以拼接构成的，而且蔬菜的颜色也让学生自己进行绘制，因此可以直观的感受到，美术基础好，参与性强的学生在“蔬菜的联想”绘图时多以浅黄、淡蓝色、橙色等暖色调为主，整个图案非常好看，搭配得当；反之基础不好或者课题参与情绪不高的同学在“蔬菜的联想”图案绘制中，色彩多为深蓝色、深灰、偏黑色的色系，而且色彩偏浓厚，整个图案让人感觉很“反感”，第一眼印象就很不好。因此我在课程教学中，在绘图之前提供的色彩多以浅黄、淡蓝色、橙色等暖色调为主，从色彩角度帮助学生提高参与课堂积极性。我发现这种情况下，部分学生虽然参与意识不高，但是在绘图过程中使用了暖色调，包括嫩绿颜色，其意识很容易就引导到如何变好看一些，对学生的课堂参与度明显提升，而且调动了学生的思维，使其更好的思考如何进行图案和色彩的搭配，对学生智力进行了有效开发。

教师在教学过程中必须要注重色彩的运用，无论是课堂教学的色彩选择还是教学环境的选择都应该做好色彩搭配，营造一个宽松学习环境，提高学生对课堂参与的积极性，只有这样才能发挥色彩在开发学生智力方面的作用，提升开发效果。

二、色彩运用对学生个性发展的作用

色彩的运用与学生个性发展有着密不可分的联系。学生选择什么色彩，喜欢什么色彩在一定程度上反映出学生的个性类型。因此比如一些个性比较强的，爱冲动的学生喜欢红色或者黑色，而一些内向的学生则更喜欢黑色或者灰色，而一些心理活动比较多的学生则喜欢靓丽的色彩，这些都是学生个性的体现。因此教师在教学过程中要从学生个性发展和塑造的角度来进行色彩的运用。

如《有趣的服饰》课程教学中，在课前准备中我就鼓励学生自己根据喜好的颜色进行服饰的搜集，也可以自己设计自己喜欢颜色的服饰。在课堂教学中，我介绍了现代服饰特点在色彩方面的特征以后，让学生展示自己喜欢的颜色服饰，此时我发现从服饰颜色角度可以很好的体现出学生的个性。如我发现A同学比较内向，平时比较爱哭，她给出的服饰竟然是炫丽色彩，而且加入了一些闪光的星星，这就表示出A学生内心活动比较频繁，想的比较多，内向只是表象，其希望得到表现自我，展示自我的机会。因此在这节课中我就让A学生提出了自己设计衣服和选择颜色的观点和看法，鼓励A同学大胆陈述。在第二天的课堂教学中我发现这个学生换了一下服饰，由之前的橄榄绿变成了粉色和偏红色的衣服，性格明显转变洋溢着自信的神态。

色彩运用对学生个性发展有一定的作用，色彩首先体现出了学生的个性发展特征。我们在教学中也可以看到学生的衣服颜色也是时有变化，反映出学生个性发展的不确定性，因此在教学过程中，教师可以积极与学校和家长沟通做好色彩调整工作，比如喜欢暗蓝色的学生可以适当给一些绿色的环境和暖色调的衣服，在潜意识中彰显学生个性。

三、色彩运用对学生情绪变化的作用

色彩的变化很多时候都可以体现出学生的情绪变化，教师在教学过程中，也会经常发现学生在学习中情绪的变化在服饰和课堂色彩选择方面的影响。比如课堂学生情绪不好，其选择的色彩多为冷色调，表达出学生当时的情绪。因此，教师在教学过程中要根据学生情绪变化，及时进行调整，从色彩运用角度调整学生学习情绪。

如《中国青铜艺术》课程教学中，我就让学生从幻灯片中看了很多青铜器的图片，然后让学生根据自己的理解对青铜进行描述，在描绘过程中我发现了一些小问题，由于图片是灰色调为主，在绘图过程中使用了灰色和黑色居多，学生的情绪明显受到了影响，课堂显得非常低沉。此时我意识到我在教学中的错误，没有注重色彩对学生的情绪影响，导致课堂沉闷。此时，我播放了《国家宝藏》的“瓷母”片段，同时进行说明，青铜器并不是我们现在看到的灰色的，其实它还有很多颜色只是在历史中颜色退掉了。比如我们现在看到的“瓷母”其颜色就非常炫丽，再比如我们熟悉的兵马俑，其也不是灰色的，而是带有自身多彩颜色的(展示兵马俑颜色复原图片)。此时我引导学生将自己手中的青铜绘图加上自己喜欢的颜色，转变了课堂气氛，学生讨论氛围明显增强，而且学生交流多了，整个学生学习情绪得到了改善。

小学生阶段，心理变化是非常复杂的而且比较脆弱，教师在教学过程中一定要本着学生发展的角度看问题，做好色彩运用搭配；同时美术教师要积极与学生家长、班主任和学生进行沟通，根据学生心理情况给出色彩搭配建议，为学生营造良好的色彩空间环境。