小学语文开放式教学方法的有效探究

⦿凌水娇

小学语文课堂教学是有鲜明的特点的，其不同于初高中的知识的繁杂，知识点比较单一，是为初高中学习铺垫的过程。为了让学生在小学阶段就对语文的学习产生浓厚的学习兴趣，教学工作者进行开放式的语文教学，使得小学阶段的语文教学就能取得良好的教学效果。

一、小学语文的教学方法和策略

小学的教学离不开教学工作者的的悉心教导，小学语文教学方式是先学习拼音、声调、声母、韵母，然后学习汉字、词语，再进入到具体的学习情境中进行学习。小学生兴趣爱好是不同的，接受教学的程度也是不同的，所以，难免会有些学生学习效果不佳。因此，教学工作者要对小学语文的教学方式进行调整，尽量满足学生的学习兴趣，能够最大程度的让学生学习和理解。在学习拼音的时候，首要的任务是要记住所有的拼音。因此，我们进行背诵比拼，把全班同学分成几个小组，几个小组之间进行背诵时间的比较，或者趣味性背诵，一个学生开头，让后往下接，哪组最快。这样做不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强学生之间的感情。当然，语文教学的其他方面也可以采取类似的教学方式，趣味性教学也会成为学生学习的乐趣之一。

二、小学语文教学的方法探究

(一)情感的课堂 语文是一门语言的艺术，语言是表达情绪的最佳方式。课堂中的课文都是作者情感的展现，或作者希望的寄托。在学习课文的时候，学生可以了解作者当时写作的背景，间接的感悟作者写作的思想感情，有感情地阅读文章，理解文章，必要的时候还可行进行朗读比赛等等。一方面可以学习作者的写作方法，也可以让小学课堂充满情感，只有学生理解作者的写作情感，才可以更好的学习文章。

(二)对话的课堂 小学语文是学生学习语言的初步阶段，所以小学语文教学工作者在教学的时候，应该让学生发挥学习的主观能动性，以对话的形式进行学习，激发学生对语文学习的兴趣和热情，也能在对话的同时意识到学习语文的重要性。这样既可以拉近学生与教学工作者的距离，也可以让学生更好地感悟文章，从而达到事半功倍的教学效果。例如，教学工作者在讲解人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》一文时，教师可以让学生分角色对课文进行朗读，这样不仅加深了学生对文章的印象，还能提高学生对语文学习的兴趣，有效地提高了本节课的教学效果。

(三)开放的课堂 学生是课堂的主体，我们应该着重在学生身上。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对于同样的事物感悟是不一样的。在学习新的文章的同时，教学工作者可以询问学生对于新的文章的感悟。比如在教授小学五年级上册语文课文《走遍天下书为侣》一课之时，教学工作者可以根据教学内容，精心设计问题。例如：如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？此时，教师可以让学生畅所欲言，各抒己见，让学生尽情的畅谈，说出自己的选择和理由，然后再和同学进行探讨，随之引出本节课的学习内容，这样不仅能有效地激发学生学习的兴趣和热情，还能最大限度地提升学生对本篇文章的好奇心和求知欲，从而提高课堂教学的效率。

(四)感悟的课堂 小学语文教学，教师不仅要注重培养学生的学习兴趣，还要着重培养学生的情感，让学生懂得欣赏，懂得辨别美丑，懂得区分善恶，也懂得感恩。譬如，语文教学工作者在讲解人教版小学五年级上册语文《地震中的父与子》一文之时，教师要精心设计本篇文章的导入环节，让课前导入发挥重要的作用。所以，教学工作者可以询问学生这样一个问题：在我们的日常生活中，与我们最亲近的人便是我们的父母，让同学们讲一讲生活中父母对你的爱。此时，教师可以给学生两分钟的思考时间，然后提问部分同学，让他们分享自己的故事，听完学生的讲述，教师可以给出适当的评价，告诉学生父母之爱的伟大和无私。随后便可以进入对本篇文章的学习，让学生和文中的作者一起去体验伟大而无私的父爱。

综上所述，小学语文开放式教学的好处不言而喻。小学语文教学工作者不仅要教给学生相应的语文知识，还要使学生在学习的过程中感受到语文的博大精深，从而深深地爱上对语文的学习，这就为学生以后的学习奠定了良好的基础。