着眼乡土文化 培养家乡情结—试论乡土美术资源与小学美术教学的融合

杨　华

（江苏省南通市通州湾三余小学，江苏南通　226331）

引　言

中华文化历经上下五千年的发展，与时俱进，在不断地与时代相适应、改变的过程中，创造了灿烂的精神文明与物质文明，是历史长河中古代先人们朴素的科学观念与生活经验的结晶，具有宝贵的价值。在中华文化之中，传统的乡土文化也是通过不断继承、不断改变而传承至今的，其中蕴含的丰富内涵，是乡土文化作为中华文化瑰宝的最佳体现，也是中华民族不能够舍弃的“魂”与“根”。通过乡土文化进行教育，可以很好地培养人们的人格以及情操。同样，如果能够很好地利用乡土文化资源，通过其与小学美术教育的有机融合，既能很好地传播、发扬传统文化，也能丰富小学美术教育的表现形式，拓展小学美术教育的深度，有利于提高学生的审美能力。

一、乡土文化与小学美术教育融合的意义

（一）乡土文化的资源价值

众所周知，美术是一门培养人们美好的审美、情操以及对生活的热爱态度的学科。它能够很好地激发人的灵感的出现，通过各种表现形式将内心丰富的思想感情表达出来，通过与情感的完美结合将自身对美的感受表现出来，使他人感受到共鸣，也正是人们常说的“美来源于生活，又高于生活”[1]。传统的乡土文化涵盖了生活中的方方面面，其中蕴含丰富的各类艺术元素，在建筑、饮食、手工等方面都有涉及。在小学美术教学中使用乡土文化资源，能够充分满足小学生的好奇心以及求知欲，还能锻炼小学生的动手能力及想象力。

（二）乡土文化与小学美术教育结合对小学美术教育的意义

现代的小学美术教育已经处于一种尴尬的境地：没有一种优秀直观的教学方式能够很好地表现美术的形式，使得学生不再对美术课堂产生兴趣，同时守旧、没有创新的教学方式和教学内容，也逐渐地限制了受教育的学生以及教师的想象力。而在美术教育的过程中，想象力一旦受到限制，美术教育则会逐渐停滞不前，美术教育课堂也就逐渐失去了其存在的意义[2]。因此，小学美术教育亟待进行突破，改变陈旧的教学内容和教学方式。在内容的选择上，教师要敢于使用强烈的色彩以及创新的表现形式，不要让权威束缚小学生的想象力和创造力。而实现这一目的的最好方法，就是让美术教育与传统乡土文化巧妙结合，积极吸收乡土文化中优秀的资源，通过乡土文化中一些具有创新的艺术表现形式，比如灶花、蓝印花布等，开拓学生的思维，从而改变现今美术教育停滞不前的现状。而这种方式不仅有利于小学美术教育的发展，也有利于传统乡土文化的传播与发扬，更能够让学生深刻了解传统文化的内涵，起到对传统乡土文化的宣传及保护作用。

（三）乡土文化与小学美术教育结合对学生的意义

社会的发展、科技的进步不能成为我们丢失传统文化内涵的理由和借口。城市的现代化发展以及先进的生产方式的使用与优秀传统文化的保留和发扬并没有实际的冲突。当代人们缺少对传统文化深刻的认识，也就缺失了一代又一代先辈们传承下来的瑰宝。我们不能片面地认为传统文化就比不上现代文化的发展，应该深入地了解传统文化的内涵，加深对居住许久的故乡的认识，了解其中的文化。在小学美术课堂教育中普及对传统乡土文化的介绍，能够很好地激发小学生对家乡文化的理解和认同，使其从小培养自身的民族自豪感，在学生这一辈中播种下传承传统文化的种子，使传统文化得以不断发扬、延续。

二、有关乡土文化与小学美术教学融合的建议措施

（一）加强小学阶段美术教育课程的改革

现今的小学美术教育存在着陈旧的教学内容和教学方式的问题，这极大地阻碍了美术教育的发展。同时，我国地域辽阔，不同的地区在历史长河中有不同的发展方向以及现状，如果只是采用统一的全国性的美术教育教材，不可避免地会造成小学美术教育“同质化”的问题，缺少自身特点的美术也就不再有其独特的价值[3]。因此，在乡土文化与小学美术教学融合的过程中，要切合当地文化的实际，不再依赖于陈旧的美术课本，将本地优秀的乡土文化资源进行合理的采用，让其变得容易被小学生理解并且接受，这样才能不断地完善小学美术教育结构，也会在美术教育过程中有较好的教学效果。这样会极大地激发学生学习的热情和兴趣，使其不自觉地对传统乡土文化进行研究和探索，从而得到美术审美锻炼，达到美术教学的目的。

（二）利用实践进行美术知识的学习和教育

“实践是检验真理的唯一标准。”在实践的过程中，不仅能够得到真理，还能够在不断探索真理的过程之中得到如何学习知识的方法。实践作为学习的一种方法，在美术教学之中具有重要的作用。具体而言，我国传统的工艺品——蓝印花布距今已经有了1300多年的历史，其造型独特、内容优美，制作流程虽不复杂但也需要一定的技巧，比较适合在小学美术教育课堂之中进行实践观察和制作。通过实际观察蓝印花布的制法，小学生能够了解到传统文化工艺品的魅力所在，同时吸收经验，开阔视野。而让小学生真正参与其中，能够极大地激发他们学习传统乡土文化的兴趣，进而很好地学习美术知识。在美术教学的过程中，教师要严格按照“以学生为本”的理念思想，不要只是把让学生学会美术知识作为美术教育的目标，还应该使学生学会如何发现美，源自内心深处地理解美，从而让学生因为美术课堂的教育而对自然生活怀有一颗感恩和热爱的心，自发地参与到传统文化中，使学生在学习的过程中素养得到升华。

结　语

传统乡土文化有其本身的价值，不应该因为其是“传统”而不加以辨别就认为它不具备在现今时代存在的意义，其中蕴含的民族智慧和精神是永远也不应该丢弃的文化瑰宝[4]。通过乡土文化与小学美术教育的融合，能够使双方在此融合之中互相促进、互相发展，既让学生学到更好的美术知识，提升美术素养，也能够通过这一形式很好地保护传统乡土文化的发展，使其获得新生与进步。