浅谈小学生数学趣味阅读方法指导

⦿王月存

任何信息的获取都离不开阅读，在小学数学教学过程当中，很多教师往往更加注重培养学生的计算能力，从而忽略了指导学生学习正确的阅读方法。为了能够提高学生解决问题的能力，强化学生筛选和分析信息的能力，教师应当对学生给予良好的指导，帮助学生掌握科学合理的阅读方法，引导学生在数学的海洋里徜徉，解开数学的密码。本文将针对小学生数学趣味阅读方法指导展开探究。

一、抓住阅读文本的关键词

在日常的教学过程中，我发现很多小学生在面对应用题的时候都会出现各种各样的错误。经过研究发现，错误率高的学生往往在读题的时候并不专注，而那些能够认真阅读题目的学生错误率相对来说会比较低。由此可以看出，学生对于文本的阅读情况对其解决问题的效率有着至关重要的影响。良好的阅读习惯，能够促进学生高效地从题目中分析出有用的信息，并对这些信息进行整合，从而从文本当中抽象出数学问题，再利用所学知识解决问题。为了能够培养学生的阅读自觉性，帮助学生养成良好的阅读习惯，笔者认为，教师可以指导学生抓住阅读文本的关键词。每个阅读文本中都有其重要的关键词句，抓住这些关键词句，能够加强学生对整个阅读文本的整体感知。

比如说在解应用题的时候，我会指导学生对题目进行仔细的阅读，并将其中的关键词句画出来。如题：在绿化祖国采集树种的活动中，某校四年级5个班级，每班采集树种20千克，五年级3个班共采集60千克，平均每班采集树种多少千克？对于这道题来说，学生很有可能因为读题不仔细而做错。在做题之前，我先让学生对这道题进行齐读，通过朗读来感知整体大意，随后，我又引导学生仔细将题中的重要条件画出来。比如说“每班采集树种20千克”和“共采集60千克”这两句中的“每班”和“共”；再比如问题中的“平均每班”等。这些关键词都是题目的重点所在，只有真正的理解了题意，才能够正确的解决问题。

二、注重新与旧知识的对比

小学数学这门学科拥有一个整体的结构，数学学习内容的编制也有着一定的规律和顺序。通过对小学数学教材内容的研究，我们可以发现很多知识之间是具有联系的，并且联系密切。教师在开展小学数学教学的过程中，可以抓住新旧知识之间的联系，让学生通过对比阅读法来比较新旧知识，这样一来既可以培养学生仔细认真的阅读习惯，又能够让学生在阅读中体会到数学知识是一个整体。新知识和旧知识之间，总是有着一定的关系。比如说只有学习了旧知识之后，才能够为接下来的学习打好基础，进而方便新知识的学习。而且学习的新知识以后，学生对于旧知识的理解就会上升到更高的层次。在阅读教学中引导学生注重新旧知识的对比，是一种能够提高学生综合数学能力的方式。

例如在学习长方形和正方形的相关知识时，我首先对学生讲解了长方形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。当学生充分理解之后，我又引导学生自己对正方形的特征进行阅读，并尝试和长方形的特征进行对比，找到其中的联系。在我的引导下，学生阅读了正方形的特征——四条边都相等，四个角都是直角。通过对比学生发现，无论是长方形还是正方形，它们的四个角都是直角。唯一的不同的就是长方形的两组对边相等，正方形四条边都相等。于是，就学生的这一发现，我向学生讲解了一个知识点：正方形是特殊的长方形。这就是对比阅读的优势所在，它能够培养学生举一反三的能力，帮助学生形成立体饱满的知识结构。

三、引导学生学会分析文本

众所周知，数学是一个抽象性和逻辑性较强的学科。在数学这门学科里有很多概念和法则公式，这些数学知识具有非常强的逻辑性，数学语言异常严密。对于小学生来说，很多人在理解一些数学法则、概念的时候会出现困难，这也就是阅读能力方面的缺陷。作为教师，不仅要帮助学生答疑解惑，更要指导学生学会良好的阅读方法，做到自主阅读。除了课本上的法则和概念之外，有些数学问题的题目也需要进行具体的分析才能够理清楚数量关系。因此，在教学过程中指导学生学会对数学阅读文本进行严谨的分析，是每一位教师的任务，也是提升学生阅读能力的关键所在。具体来说，教师可以在教学前期对学生进行阅读文本的分析示范，然后逐渐引导学生养成分析文本的阅读习惯，并在此过程中对学生进行科学的指导。

如题：食堂运来一批蔬菜，原计划每天吃50千克，30天慢慢消费完这批蔬菜。后来根据大家的意见，每天比原计划多吃10千克，这批蔬菜可以吃多少天？我在带学生解决这道题的时候，为了帮助学生深入理解题目中的数量关系，带领学生对这道题进行了分析，并引导学生尝试自己思考。从这道题的题目中的第一句话，我们可以得知这一批蔬菜的总量是50×30=1500(千克)；再从“每天比原计划多吃10千克”这句话中，可以得知当前每天吃多少千克的蔬菜：50+10=60(千克)。然后，根据分析得来的这些已知信息，学生能够很快求出改进计划之后这批蔬菜能够吃的天数：1500÷60=25(天)。经过仔细的分析之后，每个学生都对这道题中的数量关系了如指掌。由此可见在阅读的过程中注重分析，能够提高学生解决问题的能力。

总而言之，趣味阅读教学在小学数学教学过程中是重要的组成部分，对于学生学习效率的提升有着重要的作用。正所谓授人以鱼不如授人以渔，传授给学生一些科学的阅读方法，能够让学生发挥主体作用，促进教学质量的提升。