课件微调整　让小学英语教学更高效

2018-11-28杨阳

名师在线 2018年14期

杨　阳

（江苏省如皋经济技术开发区实验小学，江苏如皋　226500）

引　言

教育部原部长陈至立同志曾经提出：对于教育技术的发展而言，必然会极大地影响我国的教育观念，推动教育改革进程的不断深入，深化改革的过程切不可脱离现代教育技术。伴随着当前信息科技的迅猛发展以及素质教育改革进程的不断深入，就当前的现代教育技术而言，已经取得了非常显著的成果。针对教师群体而展开的计算机全员培训也能够充分表明，现代教育技术当前已经成为教师的基本教学技能之一。当前的课堂教学越来越多地依托于计算机和多媒体课件而展开，不仅在优质课以及示范课上逐步拓展其覆盖范围，甚至已经融入了每一节课的普通教学中[1]。现在，小学英语教学中，教师已经没有必要重新自己去做课件，可以利用现有的课件资源进行微调整，从而为自己的课堂服务。

一、课件内容微调整，激发学习兴趣

英语课件不可过于死板，应立足于小学生的视角在内容上进行微调整。大部分学生比较钟爱色彩斑斓、充满新颖之感的新奇事物，如果将课件的底色调整为以白色为主，容易引发学生的视觉疲劳。与此同时，小学是学生初步和英语知识进行接触的阶段，教师在具体的学习过程中，必须结合有效的引导，才有助于全面激活学生的英语学习兴趣，才能够使其由内心生发主动参与学习的动力。在英语学习中，不但涉及大量的词汇，还包括一部分固定的短语和句式，这些都不能缺少学生的有效记忆，如果借助传统的强制式死记硬背的方式，那么具体的学习过程必然充满机械式和枯燥感。

例如，对于We love animals一课的课件，教师可以为学生安排一些比较常见的小动物的图片。小学生在日常生活中，往往会比较关注这部分小动物。例如，小鸭子的绒毛是艳丽的金黄色，能够有效地吸引学生注意，这是学生在生活中能够经常接触到的。所以，在学习的过程中，学生会产生一定的亲切感。这种课件形式必然有助于学生拥有不同的感受和体验，能够充分体会到英语学习的新鲜感和趣味性。除此之外，教师还可以在课件中穿插部分歌曲。以Happy birthday的学习为例，在多媒体的帮助下，教师可以为学生辅助相应的背景音乐，结合学生耳熟能详的生日歌。这样学生就能够在哼唱歌曲的同时掌握相应的英语知识，如单词的发音和具体的含义等。这必然有助于提升学生的英语能力。

在具体展示的过程中，教师还可以穿插部分图片。在选择图片上，应当保持色彩鲜艳，这样才有助于在紧张的氛围中，对学生的视觉和精神形成适度的放松，同时配合教学需求，这样才能够迅速抓住学生的注意。为了更充分地发挥图片的功能，选择的图片还要着重突出具体的学习内容，这样才能够立足于对图片的认真观察，帮助学生更有效地习得英语知识。

二、课件场景微调整，迎合学习口味

在课件中也可以安排学生比较喜爱的内容，以此贯穿场景始终，这必然有助于激发学生主动学习的兴趣。C.E.Eckersley曾经提出：只有那些能够充分激活学生主动喜爱、接近英语的方法，才是最有效的方法。所以，在课件的选题上，必须结合学生比较喜欢的内容，这样才有助于激发学生的学习兴趣。多媒体的典型特征就是直观性以及形式展现的多样性，和传统教学模式之下的空洞讲解相比，前者往往具有多层次的表现力，能够对学生的多个感官形成有效刺激，让学生面对不同的新知时，都能感到耳目一新[2]。

例如，在牛津版小学英语4B Unit7 At a snack bar中涉及了很多和食品相关的单词，如hamburger, pie, chocolate, juice等，同时还包含了具体的购物行为的英语表达。针对这一单元的课件调整，我充分考量其中所涉及的词汇和句型，为学生创设了在KFC中点餐的情景，以此有效激发学生的兴趣。KFC这一场景贯穿始终。首先，我使用一张KFC的餐厅图片，然后“带领”学生去用餐。图片上所展示的各种美味，立刻吸引了学生的注意。我顺势导入相关词汇的学习。我所选择的这些物品的图片能够快速让学生入情入境，更有效地激发其学习兴趣。除此之外，我还结合音频技术，以KFC爷爷作为餐厅营业员，而学生则扮演顾客，实现了人机对话，以有效完成对单元相关句型的巩固。

基于这种形式的课件调整，必然可以有效地吸引学生注意，聚焦学生目光，既成功地稳定了他们的情绪，也全面燃起了他们主动学习英语的热情。良好的开端能够顺利保障课堂教学的成功，对于这种形式的开课方式而言，必然能够使整堂课的教学充满学生高涨的热情。

三、课件练习微调整，实化语用训练

对于学生而言，复习和巩固有助于加深对所学习知识的印象，能够帮助学生记忆得更牢固。但是，复习和巩固也不能盲目开展，应结合学生对知识的掌握情况。在当前的小学英语课件中，对于练习部分的设计往往比较薄弱。因此，教师要善于对课件中的练习进行微调整，有针对性地增加相应的练习，由此才能真正保障语用训练的效果。

依托于练习的课件，可以结合以下类型进行调整：听听思考型，就是通过对录音认真仔细倾听，思考其中所涉及的内容，充分落实对听力能力的有效训练；时间控制型，其关键就是在规定的时间范围内，完成相应的习题，基于练习训练的方式可以显著提升学生的做题速度；会唱会说型，就是在课件的调整中结合简单的英语歌曲，学生可以一边学习唱歌，一边掌握其中的语言知识；看图说话型，就是结合课文中所涉及的相关知识，创设相应的场景，引导学生自主思考、掌握表达，也可以结合相应的图片，引导学生认知。以译林版小学英语教材为例，在教学4AUnit1 I like dogs这一单元的过程中，可以在课件中增加多种小动物的图片，让学生说出它们的英语名称的练习，以此使学生在课件的辅助下进行英语语用训练。

对于小学生来说，最典型的兴趣爱好就是爱玩、爱唱。所以在小学阶段，英语教学应立足于听说读写，设计一系列充满趣味性的教学活动，由此才能真正有助于落实并完善听说读写的基本训练。针对教材文本中所涉及的相关知识点，在完成新课教学之后，必须结合学生的具体学习情况，完善有针对性的语言训练。在训练过程中应选择多元的复习方法，因为小学生难以长时间保持兴趣和注意力，基于多元的方式展开知识练习和复习，必然能够显著激活小学生的复习兴趣，有效抓住其注意力。所以，教师切不可以过于单一的形式向学生展示练习，必须结合学生的特点，保障多元的呈现方式，这样才能够更有效地抓住学生的注意力，激发学生兴趣，最终实现巩固复习的目的。