生活化教学在小学信息技术课堂的应用

⦿袁丹丹

素质教育的背景下，小学阶段的教育更重要的是适应学生的个性发展，体现以生为本的教学理念，增加教学与生活的联系，其教学效果所呈现的必须是学生自主学习能力的不断增强。因此，教学要注重生活化教学的引导，在增强学生自主学习能力的同时，又能实现良好教学环境的创建。信息技术课的创设，通俗的讲叫科学学科，就是要让学生从小学习信息技术的发展和现状，以及信息技术的发展对现在生活造成的影响。

对于小学生而言，更重要的是学习兴趣的获得，这样才能更能激发学生自主学习能力的提升。信息技术中都是一些新的技术，小学生对新鲜事物的学习兴趣是必然的。但是，小学生也有年级之间的差别，不同年级的知识水平需要不一样的教学方式的实施。在教学传授知识的过程中，应该体现差异化教学，较低年级的学生更重要的是依赖性学习，其学习的方式主要是授课教师亲身施教。而这种差异化教学又要从生活化教学上得到弥补，缩短学生之间的差距，共同进步。同时，学生对信息技术的问题相对较多，课堂上的施课更多的是学生过多的询问和教师的回答；对知识的学习更多的是教师的引导，学生能在教师的指引下，更好的自主进行学习当今的信息技术知识和生活中的信息化体现，能更好的结合生活实际进行学习。

一、创新教学方式，教学中体现差异化，增加学生的自主性

小学生在信息技术课堂上的表现，即学生上课的参与性，直接能体现出授课教师在课堂上的授课方式，教师传授知识的过程需要学生能跟上授课教师讲课节奏，这样形成一种大环境，即一个学生参与性直接影响周围的学生，这是一种提高教学效率的授课方式。教师一方面照顾到学习程度较好的学生，同时兼顾到学习程度相对较差的学生。通过“课堂中的课堂”(生活实际联系课程)来实现学生之间的讨论，通过“比学赶帮超”的方式是学生之间存在紧张环境下，形成“好带差”、“均匀”式学习氛围；也可通过多媒体、网络教学等多种方式使认识到教学的多样性，学习方式的多样性。小学信息技术的生活应用部分，即综合与实践，是一种课程结合生活实际的应用性课程，是最能体现出学生参与性的部分，也是学生能够联想到实践与理论的结合点。

授课方式的多样性在教学过程中能够将差异化放大至每一位学生。例如，在一年级授课《与机器人零距离》中，小学生更生动的是通过实物学习机器人的操作，但是学生之间可能还有通过视频的方式了解和学习；而授课教师则要求学生认识到机器人也是通过一定的程序输入加上自动程序的启动，才能完成一系列的自主动作。结合生活实际问题，如日常购物中微型说唱、跟读等机器人，可以通过自身的体会了解机器人的构造的操作。

二、以生活为先导，助力学生兴趣学习，体现人本学习理念

学生学习的兴趣必然是学生学习能力显著提高的必要条件，学生只有对授课教师的传授或者是信息技术知识产生兴趣，才能更加自主的去学习，学习效率才更高。但是，高效的教学方式背后是以学生为主的教师方式的实施，授课教师要根据不同学生的生活习惯，制定大众式的学习教案，参与生活实际问题，尤其是小学信息技术课程的教学，课堂上密切监督学生的学习进度和学习接受能力，不断改进教学方式，逐步提高学生自主学习的能力。授课的方式自然也要结合学生的兴趣，学生能够想到的在授课教师指引下，正常的信息技术逻辑才能使知识得到深化。

当学习了相关《生活与网络》之后，学生对网络了解较多，一般家庭都有电脑，但是学生对生活中的实际和电脑网络的结合却一知半解，只能从表面看到。例如智能设备与电脑的连接，这种对应关系学生不能深入了解，无线网络连接知识就得到学习。因此，生活中的实际知识一般都能通过电脑找到，但是电脑上的生活常识是如何得知的就是生活与网络需要学习的方面，课程也要不断进行拓展和延伸，学生才能真正了解生活和网络的关系。

另外，教师能否准确把握学生的注意力。如在进行“邮件传递”和“上传下载”功能，高年级进行学习时，可根据身边的邮件接收和发送，学习较快，同时其他同学相互讨论附件邮件发送的准确性和与邮件群发的差别；而较低年级则主要在于邮箱的使用和发送，这作为学习的铺垫，主要从实际电脑上见到的真是邮件形式入手，通过全员讨论参与并互相提问的形式增强对“邮箱作用”的认识。

三、真正走进生活，培养学习环境适应性

小学生对信息技术知识的学习，更多的是从感官上去体会，而生活中处处存在信息技术，例如行走在街道上、观看绚丽的视频中、与父亲谈论数字信号的奥妙时等等，学生能亲生体会到信息技术知识在生活中的实用性和逻辑作用，生活处处皆“信号”，处处是信息。授课教师要做的就是能够在课堂之余为学生布置一些“课外题目”，以便学生能够自主的去接受生活中的信息技术，学生能够不断适应教材中的逻辑，也能不断适应生活式教学。

在小学阶段，以生为本的生活化教学就是授课教师要意识到“学生适应性”和“教学适应性”的双重之举，即学生不断适应授课方式的同时不断提升自主学习能力。而在学生不断适应授课方式过程中，授课教师不断改进教学方案，更好地实现学生自主学习能力的提升。但是，生活既是学生的生活场所，更是学习的大舞台。