小学班主任做好班级管理工作的建议思考

江苏省徐州市铜山区大彭镇张井小学 范 丽

小学班主任承担着学生和班级管理的重要责任，在学生的学习成长当中扮演着教育者、指导者、组织者等不同的角色，在学生综合素质培养当中发挥着积极作用，同时也搭建起了家校沟通的桥梁。班级管理是一项复杂困难的教育管理活动，对小学班主任的教育管理艺术提出了很高的要求，特别是要求小学班主任在班级管理实践当中总结经验与方法，在确保学生综合全面发展的基础之上，建立班级管理的良好局面。

一、构建和谐师生关系

爱是教育的基础和前提，而且小学班主任只有做到了热爱工作和爱学生，才能够为各项班级管理事务的开展创造良好的条件。只有当小学班主任全身心地投入到学生和班级管理当中，给予学生无私的照顾与关怀，才可以真正得到学生的爱戴，为班级管理和班级建设奠定群众基础。因此，小学班主任要做好班级管理工作，首要条件就是要与学生建立和谐密切的师生关系，逐步消除师生之间的距离与隔阂。第一，班主任要逐步放下家长式教风，避免用高姿态审视和斥责学生，而是要放低姿态，与学生平等地进行沟通和互动，保护学生稚嫩的心灵，避免学生心理受到伤害，为学生心理健康发展创造条件。第二，小学生的向师性特征明显，他们通常会将对教师以及班主任的喜恶反映在相应学科的学习方面。那么小学班主任要努力成为学生的朋友，用自己的爱心以及宽容心接纳和关爱学生，与他们共同探讨快乐学习的方法，从而有效感染和带动学生，让学生能够主动参与到班级管理当中，与班主任一起共同为班级建设出力。第三，小学班主任要为学生营造平等和谐的学习氛围，走入学生群体当中，了解他们的情感和学习需要，通过师生情感交融，提升班级管理效果。

二、促进学生个性发展

当前我国正在全面推进素质教育，而素质教育倡导的是教育教学以及管理活动的开展都要将推动学生发展作为根本。学生的发展主要包括两个方面，分别是全面发展和个性发展。全面发展要求的是在教学管理实践当中培养学生的综合素质，而个性发展则要求教师关注学生自由、创造个性的形成。长时间以来，无论是班主任还是教师，都把教学侧重点放在推动学生全面发展方面，从而忽视了学生的个性发展。全面发展和个性发展存在着密不可分的关系，而且二者是相辅相成的。小学班主任在班级管理当中除了要注重培养学生综合素质之外，还要为学生搭建个性化发展的平台，让学生的个性化发展得到充分的尊重，也促使学生可以发挥个人优势和挖掘个人潜能。例如，小学班主任在组织班级建设活动时，要尊重以及肯定学生的意见和建议，鼓励学生大胆表达自己的个性化策略，让学生的个性特长以及创造能力得到发展和锻炼。

三、培养学生良好习惯

小学班主任班级管理工作的成效将会直接体现在学生的表现方面，所以小学班主任的班级管理改进需要从学生方面找到突破口。学生是班级以及学习的主体，需要具备良好的习惯，这样学生在投入学习活动以及参与班级管理过程当中才能够体现出主体价值。第一，培养学生集体意识，完善学生思维，指导学生掌握做人的方法。学生生活在班集体当中，那么就是整个集体的一员，要以集体利益为本，以班集体为家，进而加强与他人的交流互动以及通力协作，共同为班集体建设贡献力量。第二，培养学生自主管理习惯。自主学习能力也是小学生较为欠缺，但是又必不可少的能力习惯。学生在班主任的班级管理工作当中也发挥着重要作用，只有当学生重视自我管理，并积极为班级管理献言献策时，才能够成为班主任班级管理的助手，并逐步养成良好的自主习惯。

四、努力争取家长配合

家庭教育是学校教育的补充，而家庭教育的效果将会在极大程度上影响学生的学习和成长效果，尤其是家长的言行举止会在潜移默化当中影响学生，如果学生家长不注重优化自己的言行举止的话，极有可能会对学生带来不利的发展影响，进而为班级管理带来一定阻碍。所以小学班主任在班级管理工作当中要注重争取家长的配合，形成强大的家校教育合力，让班级管理得到全面进步。第一，小学班主任要向家长宣传家庭教育在班级管理当中的重要意义，既让他们明确班级管理在学生成长发展道路上的积极推动作用，也让他们了解良好的家庭教育能够为班级管理提供积极助力。第二，小学班主任要逐步拓宽与家长的沟通交流渠道，有效借助电话访问、家长会、家庭访问、开放性活动等渠道及时有效地取得和家长的联系，得到家长的积极配合和大力支持。

班级管理是一种重要的小学班主任管理艺术，在小学生的成长发展中发挥着重要作用，我们班级管理的效果也将直接影响学生能否实现综合素质的全面进步。面对这样的现状，小学班主任必须从根本上意识到班级管理的重要性，并坚持从实际出发，对当前班级管理工作当中的缺陷与不足进行深入分析和耐心总结，并积极通过构建和谐师生关系，促进学生个性发展，培养学生自主习惯，努力争取家长配合等一系列的措施，提高班级管理工作实效性。

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