小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究

江苏省昆山市花桥中心小学校 蒋海燕

一、个性化阅读的意义

由于小学语文的内容较为简单，小学生除了要学习基本的汉字读音以外，还需要进行课本之外的阅读延伸，因此在当前的小学教育中，越来越注重高年级个性化阅读教学。个性化阅读教学不仅可以帮助小学生提升知识储备与阅读能力，还可以帮助小学生建立对语文学习的兴趣，这在小学语文教育中非常重要。

1.个性化阅读是学生自主阅读的需要

“个性化阅读”其实是一种主体性阅读、体验性阅读、差异性阅读，强调自由、自主、自为。每一名学生的认识不同、理解不同，因此他们对语文课本中每篇课文的理解也就不尽相同，通过不断培养学生阅读的独特感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，能够使他们将阅读的习惯运用到课外阅读当中，让他们逐渐养成个性化阅读行为，这对他们的学习具有非常重要的意义。

2.个性化阅读是当前教学发展的需要

在对当前的小学生阅读教学进行研究时，我们可以发现课堂教学效率不高仍是一个全社会关心的热点问题。归结起来，课堂教学模式仍然没有摆脱“教师讲，学生听；教师问，学生答”的现状，始终没有转移到学生主动学习的轨道上。而这一现状在小学教育中尤为普遍，因此，阅读教学的发展需要不断提升小学生学习的主动性，针对这一情况，搞好小学生高年级个性化阅读就显得非常重要。《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性行为；阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程；要发挥好阅读的作用，可以帮助学生养成自我学习的能力。因此，发展高年级个性化阅读是当前小学教育的迫切需要。

二、个性化阅读的现状

随着国家对教育事业重视程度的提升，小学语文教学取得不断的进步。然而当前，小学高年级的阅读教学虽然有明显的进步，但还是存在着一定的不足：

1.阅读的形式比较单一

当前的阅读教学主要是以让学生看书、读文章的形式进行，忽略了学生的主观感受，学生在阅读中没有良好的体验。老师在教学中仅限于让学生读了，然而读懂了多少、读得怎么样，老师了解得不多。

2.阅读的内容不够新颖

老师在进行阅读教学时，选择的文章都是一些比较老旧的所谓的“经典美文”，这会让很多小学生失去兴趣。随着当下网络媒体的不断普及，许多小学生对阅读内容的要求比较挑剔，因此，许多阅读内容并不符合他们的“胃口”。

3.缺乏必要的阅读反馈

当前阅读教学另一个严重的问题是老师没有对学生的阅读效果进行评价，这也让阅读教学失去了效果反馈，这对阅读教学是十分不利的。

三、改进个性化阅读教学的意见

1.突出个性化阅读的特点

（1）自主性。个性化阅读的第一个特征，也是最重要的特征是自主性。这就要求教师善于设置情境和问题，及时点拨引导，让学生自己阅读文本，使阅读成为个人化的行为。

（2）创造性。阅读活动是一种创造性的活动，由于读者个人的经历不同，在阅读活动中对于文本的解释也不相同。对于阅读教学而言，教师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。

（3）体验性。个性化阅读是一种体验性的阅读，阅读体验会带给阅读者整体的情境感受以及情感上的感触。

2.明确个性化阅读的教学目标

在对小学高年级学生进行个性化阅读教学的过程中，要注重实际效果，当前的阅读教学主要有以下几个方向：

（1）通过阅读，可以使学生掌握基础的阅读方法。

（2）通过阅读，培养学生的自主性，灵活转换阅读的视角，表现自我的独创意识。

（3）在阅读的过程中，鼓励并引导学生学会表达自己在阅读文章时的独特感受、体验和理解。

（4）鼓励学生课外延续个性化阅读，成果可以在随笔、作文中体现。

3.把握好个性化阅读的研究方向

在改进个性化阅读教学时，要注意把握好以下几个方面：

（1）注重个性化阅读内容选择，在选择内容时，不能太广泛，要对阅读的文章内容、小学生的喜好要求进行充分的了解，让个性化阅读成为自主性阅读、探究性阅读以及创造性阅读。

（2）丰富个性化阅读开展的方式。要研究个性化阅读可以在什么样的课堂中实施，除了“读”以外，还要让学生们“讲”“思”，比如，以小组讨论、讲故事等多种多样的形式充分调动学生的阅读兴趣。

（3）优化个性化阅读的课堂策略。在优化个性化阅读的课堂策略时，既要研究“个性化阅读教学”的学，如摸清学生差异，分层实施，也要研究“教”，如个性化阅读的指导策略，主体激发策略等。

4.确保个性化阅读教学的实施要点

（1）提升小学生的阅读感受。在进行个性化阅读教学时，要给足小学生阅读时间。教师可根据年级、学情、教材特点，规定每节课的阅读时间，并让学生自我监控达成度。

（2）提高阅读规范，保证全员参加。语文课堂的个性化教学应是调动全体学生参与的教学，不是少数学生表演的小舞台。特别是自学性阅读，要让全班学生都读完、读好，切不可摆形式，走过场，草草了事。

（3）让学生自由选择阅读方式。老师要从学生的特点出发，开展读、说、画、唱等多项活动，支持他们这种个性化阅读方式。

（4）营造良好的阅读氛围。鼓励学生有问题随时提出来，给时间、创机会，引导学生自主探究，精心组织探究。

总之，小学语文高年级个性化阅读教学可以充分调动小学生的阅读兴趣，培养他们自主阅读的能力，引导他们养成良好的阅读习惯。在当前的教育中，个性化阅读的地位越来越高，如何开展好这一内容的教学也是当前教育的关注点，文章通过对小学高年级个性化阅读教学进行分析，希望可以为教育工作者起到借鉴的作用。