对小学作文写作技巧的教学分析

江苏省阜宁县实验小学长春路校区 陈 秀

小学作文教学过程中一定要加强写作技巧的教学工作。当前小学写作教学中出现了一些偏差，很多教师都更侧重于仿写教学和主题教学，在课堂上提供写作素材以后让学生自由发挥，只看成品不看过程，只注重评语不注重学生写作问题缘由，这是因为通过多年教学，教师忽视了写作的基本技巧，导致学生基础写作技巧掌握不牢固，学生作文水平和能力提高慢。

一、学会审题，确定主旨

小学作文教学中，教师经常会发现一些学生的写作内容与写作主旨严重偏离，这就是由学生审题不清楚，主旨大意没有弄清楚造成的，而且部分学生在看图写作文中也容易偏离主题，是因为学生在写作中没有主旨意识，导致写作思路不清晰，最后写得文不对题。

如苏教版《看图写故事，写好对话》习题课中，在看图写故事中，其写作主旨是以“乌鸦反哺”的图片来展示孝顺的含义，模仿对话进行作文写作，但我发现一些学生在乌鸦反哺写作中脱离了文章，从为什么反哺写成了你喂我我不吃这类带有“戏谑”色彩的文章，这反映出一些学生在审题方面的偏差，受到了一些外在思想的影响，对图片没有按照图片顺序和内容组织对话写作，而是脱离了图片本身，虚构审题和主旨大意，形成了特有的写作主旨，这种写作方式是不可取的。因此在教学中，我多次强调主旨和审题的作用，审题要根据材料进行创作而不是脱离材料，在选择故事主旨时要根据内容进行主旨的拟定，比如乌鸦反哺，那么应该多问几个为什么，从每一张图片中问为什么会这样？图片之间的联系又是什么？对话中各自的角色是什么？通过这种方式来帮助学生学习审题，确定写作主旨。

小学作文教学中，写作技巧的基础就是学会审题，要帮助学生树立审题意识，避免看到内容简单思索就直接开写的错误做法，因为实践教学证明，简单看材料直接开写，很多学生都会越写越偏，既浪费了时间，也浪费了精力。

二、根据主旨，组织材料

根据主旨组织材料是写作技巧的重点。在完成审题确定主旨以后，如何组织材料成了学生写作的重点，此时教师要有意识地培养学生打草稿的意识，将自己所需要的材料和内容提取关键词，然后看是否与中心思想相匹配，对于模棱两可的素材，要做好取舍工作。

如苏教版《藏在语文书中的故事》习作课中，其实很多素材都可以运用到作文写作中，但是不同素材理解角度不同，其在作文写作中也容易发生偏离主题现象，因此要注重素材的选择，在“藏在语文书中的故事”的教学中，我就鼓励学生先将自己选择的素材写在草稿纸上，然后进行遴选，在走动管理中，我发现由于这个题目比较大，学生可选的素材也比较多，比如完璧归赵，有的注重古诗文，有的写了乌鸦反哺等，素材很多，学生一时之间无法做出抉择，此时我就提出了先归类，将一类的素材进行归类，然后根据素材类型从中选择最具代表性的，如果类型比较多，应该集中选一两种自己最拿手的，通过这样的材料抉择，学生很快就会组织起相应的材料准备，自然也就很快构建了内容结构，从组织材料转移到如何编写材料对应主旨的方向上来。

根据主旨组织材料是小学作文教学的难点，现在的小学生不是无物可写，而是素材太多、太杂，不知道如何选择素材和选取材料，因此教师在教学过程中一定要帮助学生从不同角度对素材进行分析，提升学生素材组织和调整能力，帮助学生选择最切合学生写作主旨的材料。

三、注重层次，调整结构

小学作文写作教学中必须要注重层次性，在写作之前就应该确定写作的结构和写作技巧。当前小学语文写作通常是总分总格式，而且段落的第一句通常是提纲挈领的，但由于写作过程中容易出现很多的问题，比如时间有限、写作内容突然有新思路时，就要及时调整文章结构来实现写作主旨的把握。

如苏教版《剪纸》习作课中，我让学生以剪纸为主题进行创造，从哪里入手，哪里出现高潮，到哪里结束，前后次序如何，分哪部分写，哪些详写，哪些略写，用哪些修辞手法，细节如何表达。如很多学生喜欢采用开门见山法进行写作，围绕主旨直接进行写作，这种方式普遍是学生常用的，因此要注重开门见山以后，后面文章的详略内容安排得当，如一个学生写剪纸就是印象中的窗花，因此后面应该注重窗花造型和内心感受，而对于其具体什么材质应该一笔带过。如果写作时间超时，后半部分没写怎么办呢？我建议学生采取直接嵌入法进行写作，从平常自己积累的素材和句型入手，直接进行仿写，提高写作速度，这里是一个考试小技巧，因为学生在考场上构思文章会占用一定的时间，如果时间不够，直接嵌入显然比没有写要好，虽然这种方式看似笨拙，会打乱文章布局，但其本身就是需要在较短的时间完成写作，必然会提高写作速度，保证在规定时间内完成写作，提升学生的写作成绩。

教师在调整结构教学时，既要注重从日常的考试结构调整和规范进行写作技巧教学，也要注重考试中可能出现的紧急情况下的写作技巧教学，帮助学生更好地掌握写作技巧。写作是一门艺术，要灵活掌握。

总之，在小学作文写作技巧的教学过程中，我认为有必要重拾基本技巧教学，不能过高估计学生写作能力，当前大部分教辅材料和写作都涉及了基础写作技巧部分，但恰恰因为都强调了，导致学生没有引起重视，写作成为空中楼阁，点评起来头头是道，写起来却是依然和之前一样。

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