中职汽修专业学生自主创业平台的建设与实践

宁波市鄞州职业高级中学 江文渊

1 学生自主创业平台的建设背景

（1）在大众创业，万众创新的背景下，学生缺少创业意识的培养机会。在2014年9月达沃斯论坛上，李克强总理发出“大众创业、万众创新”的号召后，许多创业平台、创客中心、产业园区、孵化中心应运而生。目前中职学校的学生缺少创业的意识和经验，缺少对社会的认识，使他们毕业后直接面向社会时步履艰难。因此，中职学校也要培养学生创业意识和职业能力。

（2）在产教结合的教学改革下，学生缺少真实的实践环境。对于学生的职业能力培养来说，目前学校理实一体教学模式，虽然能让学生学习汽修专业知识、专业技能，但由于缺少实际车辆维修实践，很多知识和技能得不到检验和客户认可，这对于学生毕业后直接从事汽车维修行业来说，存在较长的职业适应期，也将影响学生在本专业的就业稳定性。同时，对于创业的学生来说也缺少相应的经营和管理能力。

（3）在学校专业服务社会的要求下，学校缺少汽车维修的服务平台。学校专业要服务学校、服务当地、服务社会，这是专业建设的需求。对于我校汽修专业来说，一直以来是学校的重点专业，虽然承办了各类比赛、会议、活动，培训了各类汽修专业人才，但直接以车辆维修为服务的平台还没有，如果能建立起这个平台，不但能够实现培养学生的创业意识、职业能力，还能为本地学校教师车辆及社会车辆提供服务，将有效促进我校汽修专业发展。

2 学生自主创业平台建设与运营

自主创业平台即创业孵化中心，是给一个可能创业成功的“蛋”提供最大的外在条件，让它“孵出”并呵护它茁壮成长，也就是说给创业者提供这些外在条件的平台称为创业孵化中心。

我校汽修专业学生创业孵化中心建设是根据学校教学改革思路和现有的教学条件，在学校内部建立汽车维修服务中心。在充分调查和研究的基础上，制定创业孵化中心的建设方案和规划，建立汽修专业学生创业孵化中心基地。汽修专业学生创业孵化中心建设包括方案设计制定、场地规划建设、制度研究建立等3个方面。方案的设计制定是创业孵化中心建立的方向，具体包括创业孵化中心建立的指导思想、具体目标、组织机构等方面的内容，是整个项目运行的有效保证。场地规划建设是创业孵化中心建立的基础，结合汽车维修企业的实际工作要求进行规划。而制度建设是创业孵化中心运行的保障，具体包括管理制度、运行制度等。

学生创业孵化中心由学校提供场地、设备、工具和资金，由创业中心汽修专家（学校汽修专业教师兼任）提供技术保障，整个中心由管理教师和汽修专业高二的学生共同进行生产运营。学生在教师的引领下，实现自主管理和运营，完成车辆的维修服务，从而真正培养出学生的创业意识和职业能力。

3 学生自主创业平台对汽修专业建设的促进

（1）构建了以生产型实训为依托的产教结合的教学模式。在真实的环境中进行实训，使学生的技能与企业的职业岗位紧密结合。面对真实顾客和真实的维修工作，专家、教师、学生将在生产前、生产中、生产后紧密配合，最后进行维修方案总结。

（2）完善了“双师型”队伍。对于刚从学校毕业就走上工作岗位的教师要进行相应的培训，基本采取“师徒结对”的方式，让有经验的专家对教师进行一对一的指导，包括进行实训操作的指导，加强教师的动手操作能力，同时安排教师走入企业进行锻炼学习，真正提升专业能力。

（3）培养了学生的综合实践能力。一名技师的成长，仅接受理论教育是不够的，还需要实战练习，接触各种车型，消除对陌生车型的恐惧感，培养独立解决问题能力，而创业中心为学生进行实战练习提供了场所，促进了学生综合实践能力的提高。