小学语文写作教学

福建省闽侯县尚干中心小学 唐玉琴

如何指导小学生写出一篇不错的作文，应该是徘徊在每一位小学语文教师脑海里的一件事。写作教学与识字教学、阅读教学等不同，大学里开设创意写作课程也不过是近几年的事情，而小学写作教学则真的是无路可循。当代著名作家就曾说过：“世界上所有行业都可以教，唯有一个行业是没法教的，就是写作。没有一个药方说，你怎么成为博尔赫斯、卡夫卡。”以下，笔者也仅根据自己的经验和认识，简要谈一谈如何提高小学生的写作能力，纯属一家之言。

一、读书破万卷，下笔如有神

试问，现在的小学生能有几人可以安安静静地沉下心来看一本书呢？恐怕是很少的。不同于以往，人们对于书籍的渴望已经没有那么大了，在科技如此发达的年代，各种电子设备成为小学生的新宠儿，使得原本就很少的课外阅读时间又遭到了无情的侵占。然而，课外阅读对于提高小学生的写作能力具有不可替代的作用，有道是：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”“读一本好书，就是和一个高尚的人对话。”这些都明确地告诉我们阅读的好处。纵览古今，那些大作家、大文豪，哪一个不是手不释卷、嗜书如命啊！

首先，通过课外阅读能够积累大量的词汇。词汇是写作的基石，只有拥有一定的词汇量，写作才能随心所欲。一流的作家都是很好的词汇的驾驭者，用恰到好处的词汇表达自己的思想和情感，九流的作者则只能被词汇驾驭，他们只能用有限的词汇表达有限的思想和情感，或是只能用一些不太恰当的词汇去表达自己。为什么温斯顿·丘吉尔能够获得诺贝尔文学奖，一个重要原因就在于他是历史上掌握英语单词数量最多的人之一，这就充分显示了词汇量的重要性。

其次，阅读是写作灵感的重要来源。在阅读他人作品的过程中，我们可以从中得到启示，引领我们思考。看到好的作品，我们往往会产生“见贤思齐”的心理，从而也有了动笔的欲望和冲动。

所以，我们应该将课外阅读重新重视起来，夺回曾属于阅读的时间。对于小学生来说，沉迷流连于新奇事物者众，而且他们自制力低下，良言相劝实是下策。笔者认为，我们应该采取强硬措施和强制手段，让学生进行更多的课外阅读。比如，给学生布置具体的课外阅读任务，像多长时间内读完某一本书，还可要求学生就这本书写一篇多少字的读后感，或者教师可以出几道题目来考验一下学生是否真的读过此书，如书中主要人物的名字、书中的主要情节、本书出现过的一句话、两个人物之间的关系等。总之，我们应该想方设法使原本少得可怜、几近没有的小学生的课外阅读时间变得多起来。

二、鼓励学生写日记

日记可以说是属于记叙文的范畴，长期坚持写日记，对于学生写作能力的提高有着很大的益处。笔者认真总结了小学生写日记的好处，现归纳如下：

1.坚持写日记，能养成看、听、想、练的习惯，使学生对人能观其神知其心，闻其声便知其人：对事物也能见微知著，知其始末，而明其理。坚持写日记正是砥砺思想，提高认识水平的好方法。

2.写日记可以增强观察事物和分析问题的能力，因为要想写好日记，就得留心观察周围的人与事，养成仔细观察的好习惯。

3.写日记可以让孩子积累写作的词汇和语言，提高孩子的习作水平，同时还可以起到练字的作用。

4.常记日记有利于提高表达能力。表达能力靠语言的积累和运用，而日记会促进语言的发展。因为写人、记事都要运用语言，有了具体的事物，才会产生感情，有了感情才会产生要表达的欲望，这时的语言才具有生命力。

5.记日记可以锻炼和提高独立选材能力。记一篇日记都要通过分析、比较、综合、筛选，从纷繁的事物中选择出值得写的事，这就是选材的过程。

6.长期坚持写日记能够锻炼学生的意志和对待事物的恒心。写作本来就是一件枯燥的事情，而写日记恰好能够锻炼学生写作的意志。

总而言之，笔者相信头脑越用越灵活的理论，通过写日记这种写作方式，经过长时间的写作练习，必能使学生的写作能力获得提高。

三、背诵与摘抄

1.背诵

笔者每每读到好的文章，总是会情不自禁地背诵下来。为什么有人的文章能够做到旁征博引、引经据典，背诵在其中起到了很大的作用。语文课本中也要求学生背诵诸多的文章段落与古代诗词、散文等。虽然笔者听到了很多声音，对此提出了疑问，比如：“强制背诵是否应该退出语文课本？”“让学生背诵语文课文有没有实际意义？”但笔者相信，背诵是有其实际意义所在的，而且最新修订的高中课程标准就增加了古诗文背诵的篇目，可见对于背诵这一形式的肯定。背诵的意义重要体现在以下两点：

首先是语感的培养，语感是写好一篇文章的重要保证。而语感的培养是滴水穿石的长久功夫，就像学乐器和绘画一样，坚持长期背诵是培养学生良好的语感的重要手段。

其次，在这些背诵的内容中往往包含着好的写作方式、词汇，或者有突出的情感、价值观和教育意义，能够对学生的写作起到良好的示范效应、能够帮助学生掌握文法和领会精神。我们通常是通过理解文意和反复熟读来背诵文章的，当我们完全理解了文章，读过数次之后，背诵就成为一件水到渠成的事。可以说背诵只是一个“结果”，而不是我们追求的“目标”，而我们的目标正是在背诵的过程中实现的。课本上的背诵任务是必须要求学生认真完成的，丝毫不能马虎。除此之外，对于课外阅读中读到的好的句子和段落，也应该进行背诵。

2.摘抄

摘抄是积累的一种重要方式，应该是和课外阅读同时进行的。正所谓：“好记性不如烂笔头。”课外读物上的好词好句数量庞大，任谁也无法统统背诵下来，这时就可以将其摘抄下来，不时翻阅，对于学生的写作是大有裨益的。

笔者就让班上的学生每人准备了一个专门的摘抄本，虽是一个摘抄本，但却与其他学科的作业本没有什么区别。笔者会不时要求学生将摘抄本上交，并且会在上面做上记录，写下每次上交审阅的日期，以检查学生在一段时间内的“摘抄进度”。这种检查摘抄本的方法，也是一种极为有效的检查学生课外阅读进度的方法，如果学生上交上来的摘抄本内容少，则能够从侧面证明学生在这一时期内在课外阅读上花的时间较少。

总而言之，多让学生进行课外阅读，鼓励学生写日记，坚持背诵与摘抄，都是能够提高小学生写作能力水平的良药。当然，这些都是笔者的经验之谈，除此之外，肯定还有诸多的方法能够提高小学生的写作能力，希望诸位教师不断探索与创新，使小学生人人都能写得一手好文章。