基于小学语文课堂阅读教学的几点思考

江苏省宝应县开发区国际学校 徐雅梅

阅读是人类提升认知能力的重要途径，能够推动人类文明不断发展。所以，在小学语文教学过程中开展阅读教学，能够帮助小学生有效地获取语文知识。在小学语文的实际教学过程中，教师应当对阅读教学给予高度的重视，教师不仅要向学生传授课堂知识内容，还应当有效发掘学生的阅读潜力。在进行阅读教学的过程中，教师应当对学生进行有效的引导，使学生对文章有一定的见解与感悟，使小学生在学习的过程中具备评价文章的能力，深入体会文章的主旨，从而使小学生的阅读水平与理解能力得到大幅度的提升。

一、小学语文阅读教学现状

1.教师重视度不够

由于深受以往落后教学形式的影响，很多教师没有对阅读教学予以高度的重视，只是向学生强调背诵记忆教材知识点的重要性，这样很难提升学生学习语文知识的积极性与主动性，并且会让学生对语文课程产生排斥与畏惧心理。教师不重视阅读教学，不仅会降低学生的学习成绩，还会对学生的学习能力造成非常严重的影响。

2.开展范围严重受限

想要充分地改善小学语文阅读教学的水平，教师应当加强对学生的阅读训练。现阶段很多教师总是以教材为中心来开展阅读教学，这样做学生知识的接受面具有极大的局限性，很难使学生的阅读能力与水平得到充分的提升。因此，教师应当扩大阅读教学的范畴，通过各种各样的渠道帮助小学生获得语文知识。

二、小学语文阅读教学的重要意义

1.理解与巩固课堂知识

通过对文字的认读，能够帮助学生奠定坚实的基础，提升小学生的阅读能力，能够帮助小学生更加深入地理解语文课堂上的基础知识。例如，教师应当对自己所讲述的内容进行有效的概括，使学生深入理解其中的内涵，从而有效巩固所学的课堂知识。因此，有效开展小学语文阅读教学，能够使小学生具备理解课堂知识的能力。

2.提升语文表达能力

在小学语文课堂教学过程中，部分教师往往会引导学生运用自己的语言来解释相关句子与短语，并且对短文中的主旨大意进行概括，使学生在课堂上各抒己见，并且进行课堂讨论。这样能够有效提升小学生阅读的积极性，使小学生对语文知识充满热爱之情。因此，有效开展小学语文阅读教学，能够使小学生的阅读能力得到有效的提升。

三、小学语文课堂阅读教学的几点思考

1.教师应当贯彻落实个性化教学理念

在新的教育体制下，教育改革提出了个性化阅读的教育理念，教师应当将其引入小学语文的实际教学过程中，为学生的阅读教学提供有利的契机。个性化阅读教学具有极其强大的实用性。小学生在阅读文章过程中往往有所体悟，老师应当鼓励学生了解文章中表达的内容，并且帮助小学生提取文章中的素材，为我所用，从而保证小学生更好地积累语文知识。例如，在进行苏教版小学语文教材《珍珠鸟》这一课的学习过程中，教师应当鼓励学生带着自己的感情来朗读课文。例如这一句：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”小学生在朗读的过程中，能够充分体会到珍珠鸟的外貌特征，从字里行间也能体会小鸟的神态与活灵活现的动作场景。教师应当在阅读教学的过程中对学生进行积极的引导，引导学生在脑海中回想自己家里宠物的外貌特征是怎样的？很多学生在课堂上积极发言，说自己家里的黄狗每次看到自己回家，都会兴奋地跑前跑后摇尾巴，伸出肥大的舌头来向自己示好。教师应当告诉学生这些生活中的常见事物就是良好的文学素材，能够有效提升学生的阅读理解能力与写作能力。

2.鼓励学生发表自己的阅读见解

小学语文教师在开展阅读教学的过程中，应当从多角度对学生的思维进行启发，不能向学生灌输单一的知识点，否则会导致学生出现思维的程式化。因此，教师在阅读教学的过程中应当与生活实际相联系，鼓励学生去感悟生活，体会生活的教学方式与新课改所提出的个性化教学极其相符。在小学生体会与感悟生活的过程中，教师应当引导学生通过一定的方式来表达自己的生活体验。例如，在进行苏教版小学语文教材《永远的白衣战士》这一课的学习过程中，有部分学生在深入的阅读之后在课堂上阐述了这样的阅读感受：我深切体会到了医生的舍己救人以及他们所具备的无私奉献的品质。在我读到“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”这段话的过程中，我的内心受到了极大的感触。在我以后的学习与生活过程中，应培养良好的品质，具备一定的责任心。教师应当在课堂的后期阶段为学生留出一定的时间，引导学生表达自己在阅读教学过程中的深刻体会与自己对文中内涵的见解。这种训练方式能够充分提升学生阅读的主动性与积极性，能够使小学生的思维能力得到有效的强化。

[1]傅庆娥.小学语文阅读教学的几点思考[J].考试周刊，2017.

[2]贾丹.小学语文阅读教学学生有效参与初探[D].天津师范大学，2017.

[3]任怀玲.基于小学语文阅读教学的几点思考[J].好家长，2016.