小学高年级语文阅读教学现状及对策

江苏省扬州市梅岭小学西区校 金晨凤

良好的阅读可以积累丰富的知识，提升自身的精神世界。新课标强调学生的主体地位，让他们掌握学习的主动权，逐渐养成自主学习习惯。教师要激发出学生的兴趣，在阅读过程中感受到阅读的魅力，以更加饱满的热情投入进去，这对提升阅读质量有着积极的作用。

一、小学高年级语文阅读教学现状

1.缺乏阅读兴趣

小学高年级语文阅读有一定的难度，再加上大量的文字使得学生丧失了兴趣，教师采用灌输式的方法，学生处于被动接受的位置，导致课堂效率低下。大部分学生对阅读不感兴趣，觉得枯燥乏味，对于教师布置的任务都是抱着应付的态度，表面上完成了阅读，其实并没有取得良好的效果。另外，阅读的渠道不断增加，例如手机、电脑等，给学生提供了极大的便利，但是也存在一些问题，例如网络游戏、不良信息的影响，使学生非常容易偏离正常的轨道。因此，只有激发出学生的兴趣，阅读质量才会进一步提高。

2.目标不明确

从目前情况来看，语文阅读教学依然停留在传统的模式上，只是机械化地完成阅读，根本没有理解文章的思想情感。例如《船长》这篇课文主要讲了在诺曼底号客轮遭到撞击沉没的时候，哈尔威船长坚守在自己的岗位上，有序地指导乘客和船员脱险，歌颂了他忠于职守、舍己救人的伟大精神。如果没有清晰的阅读目标，学生只知道讲述了一件事，根本无法透过文字看到本质，很难理解表达的情感，导致阅读质量不佳。因此，教师要帮助学生明确阅读目标，和文中的主人公产生思想上的共鸣，真正的全面理解。

3.忽视能力培养

由于课堂上的时间有限，教师要讲授的内容非常多，一般情况下只选择重点讲解，主要面向平时的做题和考试，从而忽视了能力的培养。学生跟着教师的思路走，完全没有独立思考，相关的阅读技巧比较缺乏，阅读水平基本不会有太大的提升。例如《大自然的文字》通过生动形象的描写展开了对奇妙世界的演绎，探寻大自然的奥秘，告诉学生要善于观察周围的世界，例如柳树发芽、艳阳高照、落叶纷纷、漫天大雪等，这些都是季节的鲜明特征，所以要实现阅读学习与能力提升的共同发展，更好地开展阅读教学工作。

4.缺少良好习惯

习惯对阅读有着重要的影响，可以起到事半功倍的效果，但是现实情况却差强人意。学生只有教师布置任务的时候才会去阅读，甚至将其视为一种负担，主动阅读就更谈不上了。当然，良好习惯的培养与教师有着密切的关系，根据每个人的基础情况和学习能力，选择科学合理的方式，这样才能达到最好的效果。例如可以从中心思想、情感表达、文章结构等各方面去理解，要随时随地进行阅读，报纸、杂志、课外书等都是很好的阅读对象，要充分利用身边的一切资源。

二、小学高年级语文阅读教学对策

1.激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师，对阅读产生兴趣之后才会自觉地投入进去。教师要根据学生的身心特点，通过开展丰富多彩的活动，让学生自主地参与进去。例如小组合作是非常好的方法，布置一个阅读任务，让大家去讨论，在周围环境的感染下学生都会投入进来。《夹竹桃》是季羡林先生的代表作，通过细致的描写让我们了解到夹竹桃花的花色和花期长的特点。教师可以采用实物展示的方法让学生亲身接触，通过眼睛的观看会加深印象，从而更好地掌握文章的内容。

2.确立阅读目标

清晰的目标会让阅读更加高效，引导学生理解文字表达的深意，领悟其中的情感。例如在学习一篇文章之前，教师可以让学生从人物特点、故事情节、中心思想等各方面展开阅读，这样就会更加具有目的性。在阅读的时候会留意文中的关键部分，构建出清晰的框架，帮助自己更好地理解。目标的确立要科学合理，不能偏离正常的教学主题，要不然就失去了意义，所以要从学生的角度出发，旨在为他们阅读更好的服务。

3.注重能力培养

想要提升学生的阅读水平，就必须增加阅读量，这样才能拓展他们的视野。

每个人要制定一份阅读计划，顺利完成计划会帮助他们建立起自信心，从中感受到阅读的乐趣。同时，要采取积极的评价方式，例如一句鼓励的话、一个温暖的眼神、一个加油的手势，这些都会转化为学生内心强大的动力。能力的培养不是一蹴而就的，需要一个漫长积累的过程，不断地总结才会发现阅读的规律和技巧，不断优化自身的知识结构，从而全面提升综合能力。

4.增强师生互动

教师要放低自己的位置，走到学生中去，和他们打成一片，不仅可以营造出轻松的氛围，还能够提高课堂中师生的默契配合度。以往都是教师占据着主导地位，师生彼此之间的交流非常少，没有深入地进行了解。良好的师生互动可以掌握每个人的学习情况，便于对教学策略做出调整，达到改善课堂效果的目的。要接受学生提出的建议，只有不断优化，才能进一步提升，所以师生互动是非常必要的，可以更好地开展语文阅读教学工作。

综上所述，小学高年级语文阅读教学与学生综合素养有着密切的关系，所以必须非常重视。教师要注重学生的情感体验，和主人公产生思想上的共鸣，对文章有全面的把握，才能为今后学习打下坚实的基础。

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