如何在高中数学教学中培养学生自主学习能力

轩智宇

（内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山一中，内蒙 赤峰024000）

在新课改和素质教育的背景下，高中学生的自主学习能力被不断强调，事实证明，学生如果具有较强的自主学习能力，对提高学生的数学学习效果和个人综合素质都具有显著的积极意义。高中数学教师要给予学生相应的指导，使学生能根据自己的优势和劣势开展自主学习，不断提高自身的数学综合素养。

一、重视学生的主体性地位，改进教学方法

教师作为数学教学活动的引路人，在教学过程中，要改进教学方法，特别是要重视学生的主体性地位，鼓励学生大胆创新，帮助学生养成良好的数学思维。例如，在教授“概率”部分内容时，教师可以这样引入课程，拿出一枚硬币抛向空中，再用手接住，让学生们猜测朝上的是正面还是反面?这样的教学方法能让课堂一下子就活跃起来，不仅能快速吸引学生的注意，而且能让学生非常容易的就理解了什么是概率。然后，再讲解排列组合在概率计算中的应用，教师可向学生展示“抛10次硬币1次正面朝向的概率”，在黑板上运用画树形图的方式求出概率。学生通过亲身实践，养成自主学习的意识。这种灵活的教学方法，使学生积极参与其中，学生的自主学习能力自然也能随着提升。

二、精简课堂授课时间，增加学生自主学习的时间

教师要合理调配好课堂进度，适当减少讲解所占用的时间，安排相应的时间给学生思考、谈论、总结，鼓励学生大胆推理、猜想，让学生在不断的练习中最大限度地激发自己的潜能，引导学生调动已有的数学知识储备、解题经验以及多样化的解决方法，去大胆探究数学的规律与奥秘，不断建立自信心。比如说有的学生对指数函数y=ax的底数限制不甚了解，针对这一情况，教师可以让学生自主列举不同的a的值，再引导学生借助几何画板来灵活变动a值，学生就会知道，a=0或a＜0时指数函数图像是不存在的。通过在课堂上留出更多的时间让学生自主探索，能让学生发挥其自觉性和能动性，增强学生自主学习数学的意识，让学生从被动学习转为主动攫取，能大大提高学生自主学习数学知识的能力。

三、总结

高中数学是高中教学阶段的重要内容，在高考中也占据着重要位置，高中数学教师要有意识地减少课堂讲授时间，让学生有较多的时间去自主思考、探究。同时，还要鼓励学生们合作学习，在谈论、分析、取长补短中加深对数学知识的理解和把握。另外，教师还要改进教学方式，鼓励学生亲身实践，培养学生的自主学习能力。进而提高学生的数学综合素养。