浅谈小学语文教学之德育渗透

张 雪

（吉林省松原市扶余市肖家乡第二中心小学，吉林 松原 131200）

对于在教学中进行德育教育，首先应当有一个高效的学习课堂，只有学生们在良好的学习氛围下，教师的德育渗透教育才能发挥作用。有此基础教师再立足于教材，从对课本的教学讲解中对学生进行教育，教学过程中加入适度的课外扩展帮助学生理解学习。最后是要求教师自身的良好修养，为人师表，好的言行举止可以潜移默化给学生。

一、营造良好课堂氛围，高效教学

高效课堂是我们近来经常被提起的一个词，比起传统教学中一昧的灌输，如今的教学模式发生了一个较大的改变。因为在教学课堂中学生才是主体，教学的目的是学生能学到知识，所以充分调动学生学习的积极性，教师的教学才能事半功倍。同样的在进行德育渗透之时，学生注意力集中，才能跟着教师思路走。而如何让课堂变得高效，首先教师在课前应当充分备课，在讲课之前，以一些诙谐的小故事，或者以课文的出处做文章，引起学生学习兴趣。例如在讲解课文“小木偶的故事”时，教师可以说同学们的喜怒哀乐可以呈现在脸上，难受可以流泪，开心可以微笑，那么同学们有没有想过如果我们没有了表情会是一种怎样的生活。随后教师再进入课文的教学，其次在教学中，教师可以通过与学生互动，减少学生注意力不集中的现象。教师提问引导学生回答除却可以让学生更好的集中注意力，更可以帮助加强学生探索，交流的能力。有了一个良好的氛围再谈教育才可事半功倍。[3]

二、立足教材，以小见大

进行德育渗透，学生本身应该具有一定的语文基础，对课文词汇，语句，精美段落要能够赏析，理解。德育渗透之义在于除却教师完成语文教学中对学生交流理解能力的培养，提高学生的文化底蕴，加强对学生的思想道德建设。四年级的课文编排较为精简，课文篇目虽然不多，但是选材贴切，贴近生活，应用性与教育性都很强，所以教师在教学过程中可以充分利用课文，立足于课文，从课文里简短的故事引申出大义。例如在上册课文“给予是快乐的”中，通过保罗与兄弟二人之间的故事，讲解出给予的美德，兄弟之情，保罗的善等“德行”。教师可以再立足于以上三点分别引申出更多的例子，告诉学生美德的重要性、与人善，则心安的道理。

在作文中加强学生德育的认识也是必要的一环。如大家所见，如今小学作文选题，作文命题之中有很多相关感恩，德行教育的话题让学生去思考写作。这一点可以有效帮助学生理解学习，例如一个感恩的话题要求学生动笔写下自己要感恩的事物和人，学生为了写作会努力回想出生活中需要自己感恩的事物，写作时教师可以适当提示学生感恩可以大到感谢父母养育之恩，小到别人为你指过的一次路。由此通过一次小小的写作，帮助学生加强对感恩的理解，能在未来的生活更好的感恩，其他德行教育亦是如此。

三、适度课外扩展，加强德育渗透

前面我们讲到教材的实用性，篇目精简也有一定的局限性，内容不够广泛。中华传统美德甚多，课文选材中除却德育教育，基础文化知识普及也占有很大比重。不可能将德行一一罗列讲解，所以教师在课堂上的扩展必不可少。教师可以通过对课文中篇目背景进行扩展，例如在讲解“渔夫的故事”时，可以提及《一千零一夜》，鼓励学生课外阅读通过对里面趣味的小故事的阅读，体会里面所含的寓意。相关历史也可以引申下去，知识都是相通的，历史人物身上的人性光辉都可以传递给学生，告诉学生对错，只有真正具备那些德行，精神的人物才能留名青史，万人敬仰。[2]除了围绕课文，教师也可以在课堂与学生的闲聊中把这些道理告诉学生，帮助学生理解美德，明白美德的重要性。

四、教师良好修养，潜移默化教学

语文教学的一大目的在于形成学生健全的人格，而学生人格的形成很大程度上取决于教师的人格魅力。【1】对于小学阶段的学生来说，对老师的依赖与崇拜尤甚，一个传授自己知识的导师对于学生的影响比我们想象的还要大。小学生会不自觉的学习老师的言行举止，在以后生活中发表观点的时候也会不自主的加上一句我老师说的来增加自己观点的可信度。所以我们强调为人师表，教师作为传道授业解惑的人，应当是学生的模范，一个有着良好修养，言行举止得体的教师总更容易获得学生的崇拜与学习。所以教师在教学过程中要注意自己的形象。

总结：以上四点从为德育渗透教学营造良好的教学环境，到强调要从教材与通过在教学中扩展课外知识，为学生加大学习德育的渠道，最后从教师自身德行对学生造成的影响入手，浅谈了如何在小学语文教学中进行德育渗透。德行教育在学生思想形成阶段尤为重要。望教师能结合自身教学经验与探索加强对学生的思想道德建设。