任务驱动教学法在小学信息技术教学中的应用

胡同亮

（重庆市中山外国语学校，重庆 404500）

引言：随着时代的发展，信息技术不断普及，一成不变的教学模式已经无法满足当前教学的需求，因为学生的能力水平、兴趣爱好等方面均存在较大差异，采用单一的教学方法已经很难让所有学生都得到进步[1]。因此，导致小学信息技术教学遇到了难以突破的瓶颈。任务驱动教学法正是为了解决这一现状而被应用到小学信息技术教学当中，因其更加符合小学生和信息技术教学的实际情况。所以，其应用取得了一定的效果，为了更好的发挥出任务驱动教学的作用，下面本文就对相关内容进行阐述。

一、任务驱动教学法概述

任务驱动顾名思义就是以任务的形式开展教学。任务驱动教学法简单来说是一种学习方法，其有助于学习者进行操作类知识和技能的学习，而信息技术恰好满足这一条件，所以，将其应用到信息技术教学当中能够起到事半功倍的效果。任务驱动教学法同时也可以视为一种探究式的教学模式，应用任务驱动教学法可以是教学目标更加明确，并且，其能够更好的适应小学生的性格特点，更好的抓住学生的心理，通过任务使学习变得更加有趣，进而刺激学生让其主动对知识进行学习和探究[2]。在开展任务教学的时候，教师一定要注意任务的编写和设计，既要全面的考虑学生的实际情况，又要结合所学的知识和技能内容，设计有针对性的任务，这样才够真正发挥出任务教学的效果。

二、小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用策略

（一）合理的设计任务

小学信息技术教学实施任务驱动教学法的时候，任务设计是一项十分重要的环节，设计好任务才能够牢牢的抓住学生的兴趣点，让学生全身心的投入到任务当中，并从中获得相应的知识和技能。因此，教师一定要重视这一环节，合理的设计任务。例如，在学习打字操作的时候，教师就可以设计游戏任务，让枯燥的练习变得更具趣味性，从而提升学生的学习热情。教师可以借助打字软件当中自带的游戏内容，针对学生的能力和水平，让其完成相应的关卡，如能力稍差的学生可以完成第一关游戏；能力一般的学生完成第一关游戏之后，要挑战第二关；而能力强的学生则需要不断突破，以此类推。通过设计不同任务，使不同层次水平的学生都能有所进步。

（二）正确的实施任务

任务的实施阶段是考验学生动手能力和操作能力的重要环节，通过任务的实施，教师可以检验学生的学习成果，了解学生的不足之处，从而有针对性的进行指导和提升。所以，教师要指导学生正确的去实施任务，从而帮助学生正确、熟练的掌握应用技能[3]。例如，在学习绘图工具的时候，教师可以先设计一个开放性的任务内容，马上要到圣诞节了，可以让学生利用绘图工具自行设计一个圣诞贺卡，并进行全班评比选出最优秀的作品给予奖励。学生在接受这项任务后，可独立完成，也可组队完成，在完成的过程中，教师要参与其中，做好指导工作，当学生遇到问题时，教师给予引导和帮助，解答学生的难题，开发学生的思路，使学生更好的完成作品。

（三）科学的评价任务

评价任务包括两部分，一是对任务完成中的问题进行总结和评论，二是对学生任务完成情况进行肯定和鼓励。教师要在评价时对学生任务完成过程中的问题进行总结和评论，例如，在完成圣诞贺卡制作之后，教师要将学生制作过程中在遇到的问题和错误进行汇总，统一讲解和点评，这样不仅能够让出现问题的学生得到提升，同时，也能够让其他学生注意，避免再次出现相同的问题。与此同时，教师要进行科学、合理的评价，对优秀完成任务的学生以及有进步的学生给予肯定，并将其成果向其他学生展示，从而起到模范带头作用；而对于完成效果不佳的学生，也要进行鼓励，增强学生的信心，让其再接再励，避免影响学生的积极性。

结语：综上所述，本文首先对任务驱动教学法进行了相关介绍，以便更加了解其特点和作用，之后，对小学信息技术教学中任务驱动教学法的应用策略进行了阐述，以便于更好的将其作用发挥出来，让小学信息技术教学可以突破教学效率不高这一瓶颈，使小学生可以更好的掌握并运用信息技术去解决更多的问题，让信息技术不再是学生学习的难点，而是成为学生学习和生活中的助力。同时，也希望广大优秀的人民教师能够应该认识到任务驱动教学法的作用，并通过不断研究和实践将其运用到其他学科当中，使教育工作更加高效，教育事业更好发展。