情境教学在小学数学教学中的应用分析

赵红梅

（内蒙古赤峰市敖汉旗贝子府镇王家营子小学,内蒙古 赤峰024327）

前言：小学阶段是奠定数学学习基础的关键时期，同时也是培养学生良好学习态度和学习习惯的黄金时期，小学数学教学的有效与否直接关系着学生数学学习质量的高低。然而目前小学数学教学依然存在着一些比较明显的问题，情境教学的应用正是针对这些问题提出的，借助情境教学的优势，我们能够进一步的改善和促进小学数学存在的问题，提高课堂教学效率，促进小学生数学学习综合素养的提升。

一、情境教学在小学数学教学中应用的重要性

情境教学指的是教师在教学过程中，通过有目的、有计划的创设与课堂教学问题相关的教育教学情境，提高学生参与课堂积极性的一种有效教学形式。小学数学情境教学方式的应用是针对目前小学生数学学习的现状及问题，结合小学生数学学习的兴趣和爱好，从学生的实际生活入手，创设符合学生学习需求的教学情境，从而提高学生的学习积极性和有效性。如从学生的生活实际出发创设科学合理的生活情境、从学生喜欢的游戏出发，将数学知识与游戏进行有效的结合；从学生喜欢的故事情境入手，将数学知识以故事的形式展现出来……从多种角度思考探索小学数学情境教学的有效方式。由此可见，情境教学方式的应用，能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，促进小学数学高效课堂的顺利构建。

二、情境教学在小学数学教学中应用的策略分析

（一）创设趣味情境，激发学生数学学习的兴趣

趣味情境的创设能够有效的激发学生的学习兴趣，利用趣味游戏帮助学生养成勤于思考、善于思考、敢于思考的良好习惯。小学数学教学过程中，教师要善于结合小学生目前的数学学习基础知识和学习兴趣提出创设科学合理的教学情境，吸引学生的注意力，保证学生能够快速的融入数学学习的过程中。

如人教版小学数学关于数学学习的相关知识，考虑到数字学习的重要性以及小学低年级学生活泼好动的特征，教师可以将数字学习的相关知识与内容以趣味游戏活动的方式展现出来，以达到玩中学的教学目标。如在关于1——5的数学知识学习时，教师可以根据学生目前的认知情况将数字学习以儿歌的形式展示出来，或者教师引导学生通过观察1——5这几个数字的特征，充分发挥自己的想象，找出与数字形状相近的一些教具或者实物，加深学生对数字知识学习的印象。当学生学习了相关的知识以后，教师可以采用趣味游戏的方式，让学生针对简单的加减法进行练习，如抱团游戏等等，让孩子们在游戏的过程中，就能够学习到简单的数字、加减法等一些基础知识，促进学生数学学习兴趣的提升。

（二）创设合作情境，调动学生数学学习积极性

小学数学教学中合作情境的创设，能够进一步的激发学生的自主学习意识，逐渐养成学生自主学习的习惯，为小学数学高效课堂的构建奠定坚实的基础。

以组合图形的面积一章节的教学过程中，教师可以采用小组合作的形式让学生自主去思考、探索不同形状的组合图形以何种形式计算面积。

教师：（将提前准备好的课件展示出来，让学生会想之前学习过的相关图形面积计算公式和方法）同学们，请看大屏幕，这些图形的面积计算公式我们还记得吗，分别是什么呢？

学生一：长方形的面积为长乘以宽，即S=ab.

学生二：平行四边形的面积为底乘以高，即S=ah.

学生三：……

教师：同学们回答的非常正确，那么我们接下来看一组图片，请大家思考一下这个图形是不是我们学习过的图形呢？应该称之为什么图形？面积又应该如何计算呢？

学生一：国旗是由一个长方形和两个三角形组成的。

学生二：国旗是由两个梯形组成的。

学生三：国旗是由一个梯形和一个三角形组成的。

……

教师：同学们说的非常正确，那么由多个基本图形组成的图形我们称之为“组合图形”，接下来我们来看一下，组合图形的面积应该如何计算呢？

学生们以小组为单位，针对组合图形的面积进行讨论和分析，将组合图形进行分割、移动等方式变成我们平时熟知的规则图形，然后分析出其面积的计算方法，这其中可能会存在一些比较明显的错误，但是教师不要急于指出学生的错误，而是要引导学生自己探索的过程中发现自己的错误之处，从而达到合作情境创设的教学目的。

三、结论

总之，教师要充分的认识到情境教学应用的重要性，采用科学合理的情境创设方式，激发学生数学学习的欲望和积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，促进小学数学高效课堂的建立。