浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

黄 婷

数学教学中，学生学习兴趣有着重要作用。素质教育背景下，部分教师一直延续传统教学方法、学生缺少主动性调动、教学方法单一、课堂环境枯燥，使得教学质量不高。对此，还需要教师创新教学理念、课堂教学中注重学生学习兴趣的培养成为当务之急。

一、营造轻松和谐的师生氛围

学生数学学习兴趣的调动有助于构建和谐的师生关系；师生关系一直都是学生和教师沟通、学习的根本方法，也只有学生发挥主观意识才可以促进学生和教师的沟通。新课程背景下，构建和谐的师生氛围成为调动学生学习兴趣的有效方法；教师结合教育目标挖掘学生潜力，帮助学生完善人格，实现全面发展。由于以往教学教师多为说教形式，在课堂教学中引导学生展开常规练习，尽管教学效果明显。但是，这种教学方式教师和学生之间存在较大距离，缺少师生关系构建。具体教学中，教师想要构建和谐的师生关系，教师应注意引导学生主动性激发，做学生的良师益友；在数学教学中教师借助和谐氛围主动关心学生，让学生感受到数学魅力进而爱上数学。

二、树立正确理念激发学习兴趣

数学教学中，想要调动学生学习兴趣还需要教师创新教学理念，做好自身定位。教师作为知识的传递者，学生的引导者需要结合设计的流程执行；教师发挥引导作用进行知识的讲解，并通过自身情感去影响学生。基于学生角度而言，课堂学习中老师是重要的，有着重要地位，教师的一言一行都影响着现实学习状态。因此，实际教学中需要教师发挥榜样作用，以饱满的热情投入到课堂教学中进而感染。据调查显示，数学教学中培养学生学习兴趣，教师精神状态有着决定性影响；课堂教学中，认知性学习与性感性学习有着直接联系。所以，教师应根据专业水平与教学情感以良好的情绪状态投入到课堂中，调动显示学习积极性，提高学生数学学习效率。

三、情景教学调动学习兴趣

(一)设置问题情景 传统说教式、灌输式教学方法难以调动学生学习兴趣、也无法满足现代教育要求。新课程背景下，强调引导学生对学习方法进行反思、总结，对数学知识中的公式、法则能够学以致用，理解真正的概念、含义。对此，教师设置问题情景科学指导进而调动学习兴趣。第一，结合学生学习状态设置问题情景，引导学生主动投入到问题研究中，激发主观意识。第二，设置的问题引导学生应用在生活中，通过自己的方式解决从而提高学习兴趣。基于心理学角度来说，如果问题情景与学生生活有着紧密联系且更为生动，才可以让学生处于最佳状态，感受到数学的乐趣所在。只有这样，才能主动投入到数学学习中，进而提高数学学习质量。

(二)通过实践操作调动学习兴趣 因为数学教学具有较强的实践性，需要教师通过实践操作情景展开教学。小学阶段，学生有着较强的求知欲、好奇心、好动、自我管理能力差，以往单一的课堂教学难以调动学生学习兴趣；只有通过学生实践操作才能调动学习兴趣，将复杂的知识内容变得复杂化。相对于传统单一式教学方法，实践操作更有助于学生兴趣的激发。

四、尊重学生主体地位、创新教学方法

应试教育背景下强调，数学教学过程中学生是主要目标，但在具体落实过程中很多教师会忽略学生主体地位凸显，一味的注重理论知识灌输，学生处于被动地位而难以发挥学习兴趣。现代化教育背景下，需要教师打破这种教学模式，激发学生潜力，以学生为主动使学生潜力得到发挥，为后续数学学习奠定基础。

教学中，教师也要注意先进技术的引进——多媒体教学，创新教学方法。多媒体教学中，将枯燥的理论知识转为图像、动画、影音模式，使学生能够集中注意力，调动学习积极性满足好奇心。例如：在周长教学过程中，教师借助多媒体技术从不同方面探索多种解题方法，展示长方形周长公式的推导过程，让学生得到启发从而实现学以致用。通过这一形式，不仅可以激发学生主动性，理解数学知识提高数学成绩。经过多媒体技术教师也可以构建故事环境，激发学生主动性，将抽象的数学知识变得形象化。

五、结语

综合分析，调动学生数学学习兴趣需要教师创新方法、打破传统教育理念、多样化的组织教学，才可以确保学生主动性得到提升。此外，教师也要结合学生个性特点、学习状态展开数学教学，调动学习兴趣，为后续数学学习奠定基础。