现代媒体在小学体育课堂中的应用

黄伯良

随着新课标改革的大力推进，在小学教育阶段，教师们应当注重学生们身体素质的提升，增强学生体质，要求学生么具备更强的运动能力。因此，小学体育教师在教学过程中更当尝试教学观念的改变，引入现代媒体教学设备，为学生们提供更为优质的体育课堂环境，提升体育课堂效果。

一、借助现代媒体技术，结合学生兴趣

对于小学生们来说，能够使得学生们在体育课堂上投入大量的精力的唯一驱动力就是兴趣，只有学生们对于体育课堂产生了浓厚的兴趣和好奇心，在课堂上才会更乐于接受教师的引导，积极参与到体育教学活动中。而现代媒体教学技术有着直观、视觉冲击力强等优势，利用媒体设备，学生们往往更容易被吸引注意力，继而在课堂上投入更多的注意力进行体育动作深入探究。因此，教师在借助现代媒体技术展开体育教学的时候，必须要从学生们的兴趣爱好入手，为学生们打造更符合其兴趣的媒体资料，因此来吸引学生注意力，打造更具吸引力的体育教学氛围，提升课堂教学效果。

比如，教师在为学生们进行篮球动作教学之前，就可以借助现代媒体技术，为学生们找寻NBA篮球比赛中的精彩集锦，学生们在观看视频的时候，对于视频中NBA篮球运动员的精彩表现便会有十分深刻的印象，同时也希望能够自己也拥有强大的篮球技术，由此教师进行篮球教学环节的引入就十分自然，学生们在兴趣被激发起来的情况下往往更愿意听从教师的指导进行篮球基础动作的练习，学生们脑海中所留下的NBA篮球运动员矫健的身影更是激励学生们认真学习篮球知识的动力，不仅仅在体育课堂上认真练习，更是会有很多的同学们从此迷上了篮球运动，将其作为自己的爱好，在平时的生活中也积极参与篮球运动，关注篮球比赛，不仅仅提升了篮球课堂教学效果，而且还能够在我国打造更为扎实的篮球群众基础，推动篮球运动的发展。

二、借助现代媒体技术，实现具象示范

在体育教学中，为了让学生们更好的理解教师所讲解的动作要领，教师们往往都需要亲身示范，在课堂上为学生们进行动作演示。然而，教师毕竟也是人，体力和精力都是有限的，教师虽然很乐于为学生们进行亲身动作示范，但是也很难在进行多次重复的动作示范的同时保持每一次动作都是标准的，而且在为学生们示范一些难度比较大的动作或者是一瞬间的动作的时候，学生们观察起来依旧存在不小的困难。因此，教师们应当尝试利用现代媒体技术，将体育运动的过程分解为多张图片或者是可以慢放的视频，直接借助媒体播放软件实现对体育运动的详细讲解，帮助学生们深刻理解动作要领，提升小学体育课堂教学效果。

比如，教师在为学生们介绍起跑动作要领的时候，由于起跑需要运动员们一系列的动作配合，教师可以上网找著名的短跑运动员“牙买加闪电”飞人博尔特的比赛视频，通过慢放和暂停来让学生们仔细观察博尔特起跑时候的动作，而为了进行对比，教师还可以为学生们准备平常人们在跑步的时候的起跑动作作为对比资料，以此来为学生们进行详细的讲解，强调出了正确的起跑动作的巨大优势。学生们在观看视频的同时接受教师的讲解，往往会将具体的动作与理论知识很好地结合在一起，将其转化为动态的画面存储在脑海中，很好地把握本节课的重点。

三、借助现代媒体技术，设立回放评价

学生们在体育课堂上虽然能够比较认真地参与练习，但是动作上面难免会有所瑕疵，教师们在对学生们的动作进行纠正的时候，由于孩子们看不到自己具体的动作，甚至会认为自己的动作没有问题，所以面对教师提出的纠正建议，不能很好的理解教师提出的纠正建议，往往会在纠正动作上面花费大量的时间。而媒体技术具备能够回放的特点，教师们可以在课堂上将学生们的动作录制下来，然后在发现孩子们的动作有问题的时候，通过给孩子们观看回放的形式帮助学生们意识到自己动作上不规范的地方，从而更有目标性地进行改正。

在跳高练习的时候，为了帮助学生们跳得更高，教师就可以将学生们的练习过程录制下来，为学生们进行慢动作回访，让孩子们也能够很客观的看见自己的跳高中的动作，然后教师依照学生们在练习中所出现的动作问题进行详细的分析与讲解，将孩子们的动作定格，告诉孩子们如果改进哪些动作就可以很容易地将成绩提升多少厘米，尽量让孩子们很清晰地意识到自己动作上的不足之处加以改进，用最为直观的媒体回放画面案发掘学生们的潜力，帮助学生们建立起足够的信心，从而成功提升跳高成绩。

总而言之，在小学阶段的学习中，学生们不仅仅要认识学习基础知识，更需要培养出良好的身体素养，具备较强的运动素养。教师们在教学的过程中应当顺应时代潮流，转变教学观念，借助现代媒体技术展开体育知识教学，以此提升学生学习兴趣，让学生们能够更直观地认识到体育动作要领，迅速掌握动作要领，提升课堂学习效果。