小学信息技术学生核心素养的培养探究

江苏省溧阳市文化小学 何新华

目前深入开展学生教育的中心正好是核心素养，把它和其他学科教学与学生将来的发展结合在一起。核心素养所关注的是一个人的思想道德和品质修养，包括热爱祖国、热爱社会、热爱学习，关心社会的进步和发展，关心国家的发展。学生要通过核心素养的培养具备适应社会的能力，适应未来的进步和发展。小学信息技术的核心素养是什么呢？就是学生的计算思维、信息意识及数字化学习能力等创新精神。在学生的长久发展中，信息技术会产生至关重要的影响。通过功能的引领，把学生的自主学习与任务驱动、实践探究相结合，提高学生的信息技术核心素养。

一、培养学生小学信息技术核心素养的意义

小学信息技术教学中，学生对信息技术课充满好奇，也很乐意学习这门课程，但通过实际的上课后，学生感觉教学内容枯燥无味，只对计算机互联网的游戏特别感兴趣，甚至不亦乐乎。学生实际上对信息技术的知识的学习和掌握接近空白，略懂操作计算机的皮毛，较为熟悉的是利用计算机游戏，至于培养信息技术的核心素养则成为空谈。当前是一个信息化快速发展的社会，摆在教师面前一个重要问题是探究如何培养学生的信息技术核心素养，教师要让每个学生都要掌握信息技术，使每个学生都具有信息技术核心素养、自主学习能力、实践探究能力等各种综合性能力。基于此，教师要致力于对培养学生信息技术核心素养的研究，找出培养学生信息技术核心素养的途径，强化重视对学生信息技术核心素养的培养。

二、小学信息技术中学生核心素养的培养策略

1.以激发学生的乐趣来培养学生的核心素养

小学信息技术教学中，我们要及时制止小学生利用电脑玩游戏，不然会对小学生的信息技术核心素养的培养造成严重的影响，我们教师要用积极正确的教学方法来引导学生感受信息技术的乐趣。可以使学生在完成任务而享受乐趣的同时，顺利达成信息技术的教学任务目标，循序渐进地培养学生信息技术的核心素养。

如在小学信息技术《演示播放技巧多》的教学中，教师把幻灯片设置成可以连续播放的动画效果，让学生想一想：怎样设置才能把幻灯片变成动画？学生就会认真地寻找切换的方法，学生从中领略了设置幻灯片变成动画后的丰富多彩的效果，小学生特别有兴趣，在老师的引导下，通过自主探索找到了设置幻灯片切换成动画的方法。

信息技术教学中，教师给学生设置任务，让学生带着任务去积极参与教学过程，感受努力完成任务带来的成功的乐趣，这样也就把核心素养有效地融于信息技术的教学之中，学生也自然牢固地掌握了所学知识，学生的信息技术核心素养也得到了很好的培养。

2.生生配合，组与组竞争，培养学生的核心素养

学生进行计算机操作的程度不一样，家庭有计算机的学生，已经可以很熟练地进行一些简单操作，而家庭没有计算机的学生的操作还是空白，由此产生了学生之间的差距。这种距离随着时间的延长变得越来越大，怎样缩短或者防止这种差距的产生呢？最直接的方法就是让学生之间互相搭配，让已经熟练掌握操作的学生去手把手教学不懂操作的学生，这样可以增强学生之间的沟通和交流，学生学习到的操作知识会更多。学习信息技术时，学生只要多练，就会熟能生巧，学生与学生之间的这种搭配合作学习，也就自然形成了信息技术的核心素养的培养。

如在“制作演示文稿”的教学中，教师引导学生与学生搭配，共同对演示文稿进行制作。操作计算机制作演示文稿的过程有很多操作命令，通过熟练的学生带领不熟练的学生共同完成文稿制作过程，一般所有的学生都会牢固地掌握制作的方法。老师再让学生把制作的演示文稿上讲台进行演示，我们发现有的制作特别好，这样通过生生合作，组与组的竞争，达到了取长补短的效果，同时也达到了信息技术科学素养的培养。

3.学生通过自主学习，培养核心素养

现代社会里，我们要顺应时代的潮流和发展，学生的自主学习能力非常关键。在信息化社会里，信息技术飞速发展，教师要让学生自立自主地获取知识，通过教师的积极引导达到融会贯通的效果。这样无论社会怎样发展，学生都可以发挥自主学习的能力，通过主动地学习，一定能很好地获取并掌握有效的知识。信息技术课堂教学就是让学生及时有效地掌握学习技巧和方法，依靠学生的自主学习能力牢固地掌握信息技术知识，获得自主自立学习的本领，学生的信息技术核心素养自然就能形成。

如在“制作电子小报”的教学中，教师通过留习作或者导学案的方式，让学生自己在预习中去查阅并准备所需要的资料，当然，学生准备的资料肯定也是不同的，通过老师的引导修正，学生把这些资料做成丰富多彩的电子小报。这样有助于学生形成信息技术核心素养，学生的自主能力就能得到很好的发展和提升，强化了学生的动手动脑和思维分析能力。

4.通过信息技术学习获得成功的快乐，培养学生的核心素养

学生在学习信息技术时，当受到挫折或遇到一些困难时，一些学生就很容易气馁，信心丧失，对培养信息技术核心素养造成了极大影响。因此，教师一定要在信息技术教学中积极引导学生学好信息技术，让学生通过努力的学习获得成功的快乐，重拾信心，丰富学生信息技术知识，学生对学习信息技术就会充满强烈的欲望。与此同时，教师不要放弃学困生，要通过真诚的关爱和有效的激励措施和方法，使其树立自信心，教师要尽力发现学困生的闪光点并且及时给予表扬和赞赏，让学困生真切地感受到老师的关注和关爱，有利于学困生的信息技术核心素养的培养。

如在“初识Scratch”的教学中，教师把Scratch导学案发给学生并要求学生制作一个动画作品，我在检查作品时发现，虽然学生作品的质量参差不齐，但学生的作品都是自主完成的，有些学生发挥了丰富的想象，我看到这些作品后及时给予学生表扬和赞赏，学生感到获得了成功的喜悦，增强了学习信息技术的兴趣，有效形成了信息技术核心素养。

总之，学生学习信息技术是时代的需要，是对学生优秀品质和信息技术核心素养的培养，同时也是为了学生的未来发展需要，要达到这些目的，需要学生积极地与教师有效配合。