论创新教学模式在小学语文学科中的有效开展

安徽省亳州市谯城区薛阁街道办事处幸福路小学 王振华

教师应该将新的教学理念运用到课本中，并且与社会生活实际联系在一起，为学生创设一个崭新的学习环境。在创新教学模式下，教师需要与学生建立平等的关系，能够成为学生的良师益友，让学生可以在课堂中畅所欲言，各抒己见。同时，教师还应该尊重学生的思想，使学生发挥自身独特的魅力。这样不但可以激发学生对知识的求知欲望，还可以培养学生独立思考问题的能力。

一、培养学生的自主学习能力

小学这个阶段的孩子，思想正是最活跃、求知欲望最强的时候。因此，作为一名小学语文教师，我们更应该彻底抛弃老旧的教学模式与观念，以帮助学生更快地了解生活、开阔其视野，同时给学生提供一个能够展现自我魅力的平台，让学生放大自身的优点，这便于学生吸取别人的长处来弥补自己的短处。与此同时，教师还应该营造有着创新氛围的学习环境，这样不仅可以培养学生独立思考的能力，还激发了学生对小学语文学科独特的、浓厚的学习兴趣。

首先，随着上课铃声响起，教师可以借助音乐的力量，让学生的思想逐渐从课下的玩耍中回到课堂知识的海洋里。其次，教师需要创立一个良好的学习氛围，对于知识的探索不能仅仅停留在文字表面，教师还应该从语文的书本知识入手，逐渐延伸到新闻时政等课外知识中。让学生不但可以把书本中的知识简单消化，还可以将书本与课外知识的延伸相互融合。同时，教师也要给予学生更多独立思考与发言的机会，让学生相互探讨，享受学习的快乐，使其确切参与到学习中。最后，授课的言语要具有感染力，在课堂的最后阶段，往往会有学生注意力不集中，不能够全神贯注地学习。因此，教师在此时就需要运用生动的词汇引起学生的注意力，从而让学生的注意力由其他地方转移回课堂中。如若还不能够拉回学生的注意力，教师就要运用创新教学模式，寻求多种创新方法。

二、培养学生发散式学习能力

创新是一个国家和民族不断发展的动力，对于语文科目亦是如此。因此，教师应该注重学生的内心世界，提高学生的想象力，让学生摆脱传统课堂的枷锁，大胆展开自己丰富的想象力。教师在讲语文阅读习题时，同学们的答案千姿百态，各有各的思想，各有各的道理。由此可以知道，对于语文问题而言，它的答案不只是教科书中的标准答案，而是应该从多种角度联系周边实际进行思考。语文就是这样，比如一篇文章，每个人都有对它独特的看法，只是看问题的角度不同。也正因为语文的这种特点，才会激发学生天马行空的想象力和发散式学习的能力。

例如：教师可以通过现代科学技术，利用多媒体的功能，为学生播放一些可以激发其深度思考的图片、音乐或是视频。对于小学生而言，这种教学方式远远要比死记硬背教科书的知识更有兴趣。在教师播放视频时，就可以让其一边观看视频中的内容与细节，一边思考这段短视频给我们带来了某种启发与感想。在播放结束后，再相应地给学生几分钟时间，让其相互讨论与探索，这样不仅能摆脱传统老旧的教学方法，还能提高学生在课堂中的独立思考与探索能力。在讨论完毕后，教师要给予想法正确的同学鼓励与支持，让学生在日后的课堂中能够展开想象，学会举一反三。

三、培养学生的写作能力

随着教育事业的不断发展，人们越来越重视小学生的语文水平，尤其是写作能力。培养小学生的语文写作能力是语文科目中一个重要过程，它不仅需要学生通过课外阅读来提高自己的阅读兴趣，还需要丰富的想象力以提升写作水平。通过写作能力的不断提高，小学生的知识水平、道德理念等也会随之逐渐进步。但是阅读与写作是一个循序渐进、慢慢积累的过程，不会一下子就有所提高，因此，教师在创新型课堂模式中也要注重小学生的写作能力。

教师可以通过激发学生的求知欲望，以此来调动学生的积极性。例如：在课外阅读延伸时，教师可以在课堂中创设良好的学习氛围，借助比喻、修辞等手法激发学生的求知欲望。在课堂结尾再留下一个神秘的问题，让学生的求知欲望不断受到激发。而学生经过良久的思考，为了满足自己的求知欲，自然就会带着课堂上教师留下的问题去思考与阅读课外的知识。这种方法不但可以让学生提高阅读能力，还培养了学生的写作水平，真是一举两得，既节省了课堂中教师引导学生思考的时间，还充分利用了学生的课余时间。

在创新式课堂中，教师不仅需要重视语文学科的独特魅力，还要通过这种魅力重点培养学生的自主创新与自主学习能力，进而可以打破传统的教学观念，走进焕然一新的新式课堂。这样的课堂模式不仅可以让学生在课堂学习中感到轻松快乐，而且还培养了学生的自主学习能力。所以，在当代课堂中，我们可以利用创新模式教学调动学生的积极性、提高学生的创新思维。