课外阅读需有心，因势利导来巧引

江苏省南通市通州区平潮小学 王春平

如今的课外阅读指导课中，语文教师要从学生的实际情况出发，精心设计课堂教学环节，引导学生的思维方向，让学生在解读文本的过程中获得丰富的知识，同时实现阅读能力的提高，让学生思维上得到启发，思想上受到熏陶，情感上引起共鸣，最终实现高效语文课堂教学。

一、着力提问，引导走进文本

高效课堂的构建离不开教师的有效引导，而精心设计的问题是教师引导学生思考的有效方法。在课外阅读的过程中，教师要根据文本内容进行问题设计，引导学生自主质疑，这样能够有效引导学生走进文本进行解读，帮助学生充分理解文本内容，同时用问题引导学生思考，也能激活学生的思维，让学生在解读文本的过程中实现阅读能力的提高。

例如：在指导学生阅读叶圣陶写的《稻草人》的时候，教师预设的教学目标之一就是帮助学生体会文本中的语言美，为了实现这样的教学目标，教师就通过问题引导学生走进文本进行学习。在具体的学习过程中，教师这样设计问题引导：“同学们，我们已经对文本内容有了自己的初步认识，那么对于这篇文章，你有什么感受呢？在作者叶圣陶的笔下，稻草人的内心世界是通过怎样的语言表达出来的呢？请大家走进文本细读，然后我们一起进行探究。”这样的问题为学生明确了学习的方向，学生们在问题的引导下走进文本学习，经过大家的激烈讨论和交流，学生们认识到这篇文章大量使用了修辞手法及内心独白的写法。例如，文本中使用的拟人手法，就让园中景色的描写形象生动，韵味无穷；使用的大量心理活动描写，影射了作者心有余而力不足的无奈和对受苦大众的同情。

在这个教学过程中，教师根据教学目标精心设计课堂提问，引导学生思考的方向，让学生走进文本进行解读。这样的过程中，学生的思维被激活，学生们经过深入思考，对于文本中的语言表达特点有了深入的体会。引导学生深入思考，让学生品味出每一本书中都蕴含着独特的韵味。

二、设置悬念，引导深入解读

在新课标中明确指出：教师要引导学生深度解读文本，提高学生的阅读能力。为了实现这样的目标，教师更要注重对学生思维的引导，而教师在教学过程中创设悬念是引导学生深入解读的一种有效方法。设计悬念，能够激活学生参与课堂活动的积极性，让学生主动参与文本解读，同时还能促进学生的深度理解，帮助学生获得深刻的体验。

例如：在《水妖喀喀莎》的推荐阅读课上，教师采用了设计悬念的方法引导学生提升兴趣，深入思考，帮助学生深度解读文本内容。在教学过程中，教师在学生初步理解文本内容的基础上故意提出这样的问题：“忍受牙疼比我们刚学的年轻英雄大尖哥和水社姐降伏恶龙可容易多了，有什么了不起的呢？”让学生深入思考这样的问题，学生们认为老师说得不对，但是一时又提不出反对的依据，这就是悬念的设计。学生们在老师的引导下讨论起来，并且走进文本寻找答案。经过大家的分析，最终形成了这样的认识：“喀喀莎忍受着年复一年不知何日终止的牙疼，忍受着牙痛后丑陋吓人的容颜，忍受着无处不在的孤独和歧视，最终牺牲了自己，唤醒了噗噜噜湖的重生，在看不到希望的日子里忍受磨难，坚守承诺，这不是一般人能够做到的，可见喀喀莎的了不起。”

在这个教学过程中，教师为了引导学生深入思考，没有按照正常的教学思维，而是打破常规，通过设计悬念来引导学生深入思考，让学生们在细读文本的过程中积极思考，让学生获得准确的认识。设计悬念，不仅能够让学生深入思考，而且能够调动学生积极思考的主动性，能够让学生的个性充分发展，促进阅读质量的提高，符合新课标的要求。

三、有效评价，引导思维升华

高效课堂的构建要注重“以生为本”，发挥学生的自主性，让学生主动探究。而课堂教学的重要环节之一就是课堂评价，有效的课堂评价，能够帮助学生明确学习的得失，这样能够进一步激活学生的思维，让学生在思维碰撞中深化思维，帮助学生获得不一样的体验，这样的教学也能促进课堂教学质量的提升。

例如：在交流《鼹鼠的月亮河》的班级读书会上，教师引导学生对文本的故事情节有了自己的认识，但是教师并没有满足于这样的教学效果，而是进一步使用启发性评价语言进行引导：“同学们对于故事情节的把握非常准确，但是，文本的作者仅仅是想告诉我们一个故事吗？还是想通过故事告诉我们什么道理？”这样的启发性语言评价激活了学生的思维，学生们深入思考，最终认识到这篇文章实际上是通过与众不同的米加历经千辛万苦为朋友发明一台洗衣机的故事，告诉我们“人人都应该有梦想，并为实现自己的梦想而不断努力”的道理。

在课堂教学的过程中，有效的课堂评价也非常重要，课堂评价的方式有很多，例如启发性评价、激励性评价等。合理、及时的评价能够升华学生的思维，使学生有所收获，从而保证教学效果。

总之，在小学阶段的语文学习过程中，引导学生深入解读文本，提升学生的阅读能力是新课标中的要求。作为语文教师，要做课堂教学的有心人，在教学过程中因势利导，让课堂走向高效，让学生享受阅读。