浅谈多媒体技术在小学语文教学中应用

付飞

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0254-01

在传统的小学语文教学中，教师最常采用的方法就是讲授法，先是教师朗诵课文，然后带领学生读课文，教给学生生字词，讲授课文段落大意，最后是让学生背诵课文或其中的段落。研究表明，这种教学方法效果较差，教师生硬讲授知识，学生机械学习毫无生气。随着教学课程改革的实施，课堂中师生互动、小组活动等教学方式逐渐增多，但在实际的教学过程中仍然存在不少问题，要么因为问题设置不当导致学生的回答不着边际，要么因为问题浅显导致学生机械回答，而且小组活动也时常偏离主题，課堂教学比较混乱。因此，我们教师有必要借助于更好的教学手段，使小学语文的教学更富活力，收到更好的课堂教学效果。

1多媒体技术对小学语文教学的辅助作用

11 培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。小学生正处于认知快速发展的阶段，在这个成长阶段中，培养其对语文学习的兴趣是最为重要的。以卡通画和趣味性文字来构建教学资源是小学教学材料中运用最为广泛的手段。但在传统的小学语文教学中，教师能用的资源较少，并不能满足教学的需求。在多媒体辅助教学中，教师可以利用计算机信息技术，将色彩丰富、形象生动的图片，与趣味十足的文字，卡通影像等结合在一起，通过符合学生年龄需求的趣味性要引发学生对语文教学的兴趣。另一方面，通过多媒体辅助教学，教师可以通过视频的播放使课堂氛围变得轻松。

12 弥补教师示范技能的不足。在传统的小学语文教学中，教师的示范技能一般以讲述、手势、板书等方式予以表现。要想达到较好的教学效果还要求教师有较标准的普通话、丰富的肢体语言以及漂亮的板书设计。但我国小学教师的实际情况是基本示范技能普遍不高，这就直接影响了课堂教学效果。多媒体技术能综合运用声音、图像、动画等技能，对教师的示范技能有很好的补充作用。如对于普通话不标准的教师来说，可以利用多媒体带领学生一起朗诵；针对教师粉笔字书写不规范的情况，可以利用多媒体的动画将汉字的书写顺序一步一步展现出来，这样既规范又端正；对于无法用语言来表达的意境、感受等情况，可以利用多媒体的图像进行展示，再加上教师的引导，可以让学生进行深入的思考。

13 多媒体技术能够攻破教学重难点多媒体能够变静为动，变快为慢，使学生获得明确的感知。多媒体技术在小学语文教学中的应用，能够化抽象为具体，通过直观的感官刺激，发挥出学生的积极性和主动性，攻破学习中的重点和难点，提高课堂教学效率。比如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文的时候，大多数汉族小学生认为将水泼到别人身上是对他人的侮辱，是不正确的行为，因此难以理解傣族泼水节的习俗。为了攻破这一教学难点，小学语文教师可以利用多媒体为学生播放傣族泼水节的盛大境况，同时为学生讲解泼水节的来历以及节日当天的礼节，便于学生更好地理解课文中讲到的周总理与边疆人民共度民族节日的盛景。

14 多媒体技术能够丰富学生的情感。情感教育是小学语文教学的重中之重，丰富学生的情感世界，培养学生积极的思想情感，提高学生的审美情趣是小学语文的教学目标之一。小学语文教材上的文章都是经过层层挑选的，遣词造句精炼，情感细腻传神，利用好小学语文教材有利于丰富小学生的情感世界。如，在学习《鹅》这首诗时，利用多媒体为学生呈现出一幅美好的画面：一只雪白的鹅在平静的湖面上悠闲地滑动着脚掌，碧绿的湖水与红红的脚掌形成了鲜明的对比，湖面微动，岸上春柳轻拂，优美的画面使学生感受到一种美好的情愫，使学生产生对于美好田园生活的向往。

2在多媒体辅助语文教学的过程中，也出现了一些问题需要教师注意

其一，制作课件时注意使用较淡的色彩和简单的动画展示，因为课件的色彩过于绚丽或动画展示过于华丽，会导致学生的注意力不集中。其二，多媒体展示要注重实效，避免过于依赖多媒体，教学过程就是教师和学生交流的过程，比如普通话好的教师完全可以由教师带领学生朗诵，而不依靠多媒体带领学生朗诵，这样可以更好地培养教师和学生的感情，而且朗诵也更富有渲染力。其三，要注重观察学生的学习进展，及时调整教学内容。

综上所述，多媒体技术在小学语文教学中的作用是显而易见的，将多媒体技术与现代小学语文教学的融合，给小学语文教学带来了新的生机和活力，激发了学生的学习热情，提高了课堂教学效率，真正体现出寓教于乐的教育理念。作为一名小学语文教研员，我将不断探索多媒体等现代教育技术在小学语文教育教学中的应用，提高课堂学习效率，优化课堂教学质量。