开展家庭小实验应注意的问题

张美画

摘要：家庭化学小实验是课堂教学的延续、拓展，不仅能帮助学生巩固、理解课堂知识，，还能开阔学生视野，提高学生的实验技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。根据家庭小实验的特殊性，不论是验证型的还是探究型的，教师不能放手不管，也不能让学生照方抓药。

关键词：家庭小实验；实验技能

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0239-01

开展好化学实验是做好化学教学的重要部分。作为一名从事化学教学工作多年的教师，对实验教学之于化学教学的重要性有着深刻的感受，化学实验对培养学生科学探究能力有着举足轻重的作用。家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势，能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望，深受學生的欢迎。

由于各个学生的家庭条件不同，以及能力和智力的不同，因此家庭小实验不能统得太死，应该围绕所学的原理和规律，因“家庭、学生”而适宜，来设计家庭小实验。当然，实庭小实验主要是家庭的行为，它的落脚点是家庭、家长，主角是学生，所以，应尽可能发挥家庭的优势。但教师的指导作用也是不可缺少的，即教师应当好配角。

根据家庭小实验的特殊性，不论是验证型的还是探究型的，教师不能放手不管，也不能让学生照方抓药。为此，开展时应注意以下几点：

（1）课外实验要与课堂教学紧密结合。

结合教学进度，适时安排小实验要有探索性、启发性。课后小实验要有验证性和应用性。家庭小实验的问题虽是课堂教学的拓展活动，但绝大部分是紧密联系生活实际的，实验所借用的材料更是“生活化”。它能学生更加感受到科学的魅力，体会到科学就在身边、就在眼前。

（2）布置家庭小实验时，一般要面向全班同学做统一要求，对同一试验问题，每一位同学所设计的实验方案也不尽相同。新颖、独特的实验方案体现了学生思维的创造性，激励实验中的创新行为。

（3）布置家庭小实验要结合学生的知识结构和能力范围。实验问题不宜过深、过繁、超出学生的知识、技能、能力水平，学生不仅不能解决实验问题，还会降低实验兴趣，影响实验教学效果。

（4）布置家庭小实验时，应向学生讲清实验的目的、任务、观察的内容、注意事项，并应提出启发性的思考题，要求做到观察与思维结合，善于发现问题，主动思考。

（5）课外小实验的结果应写出简要的实验报告。对于所获得的实验现象，一定要实事求是，不能人为地修改实验现象和数据，在化学用语化、表格化、图像化的过程中，准确书写化学方程式，绘制规范、正确、美观的实验装置图；分析实验现象产生的原因，对其进行正确的理论解释；写出完整、真实的实验报告等，以达到培养学生认真的科学态度的目的。

（6）适时举行“异想天开”活动，让学生述说生活中遇到的、书本上看到的，他们感到疑惑、好奇的事物或现象，并鼓励学生使之问题化，从而设计出理想的，适合家庭开展的小实验。

（7）家庭小实验可以是学生自主选择课题，自主寻找材料，自主实施研究的活动。但这并不是说，不要教师的指导，教师无须指导，事实证明，教师的指导，不但可以打开学生的实验思路，而且能给学生以借鉴之用，由学生自己独立设计实验步骤，充分发挥学生的主体作用，自己动手完成，让学生在推理、实验中学会提炼、探究。

（8）教师应对学生的实验及时作出正确的评价。教师应该及时对学生的实验结果进行中肯评价，这对实验的完成情况起到了检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重，激发更大的实验探究兴趣，学有余力的学生则能得到更大的发展和提高。

（9）争取得到家长的支持与配合。学生学习压力大、时间紧，因而家长对家庭小实验支持与否，也是实验能否顺利进行的重要影响因素。

青少年的创新精神是十分可贵的，但课堂教学由于受时间、空间、观察条件等因素的限制，不能探究所有的化学现象，也不能满足所有学生的求知欲望。家庭化学小实验是课堂教学的延续、拓展，不仅能帮助学生巩固、理解课堂知识，，还能开阔学生视野，提高学生的实验技能，提高学生分析问题和解决问题的能力。

总之，积极的、有选择的开发和利用好家庭化学小实验，学生的实验操作能力、探究能力、创造思维能力何愁不能提高？