“三步九法”在初三化学一轮复习课中的尝试探索

田吉超

摘要：“三步九法”的教学模式在初三化学一轮复习课中进行了灵活的运用和大胆的尝试，它在具体实施时要做好课前的三个准备，即检测题的设计，经典的例题和课堂内的训练题。学生在课前进行自主复习，在课堂上进行考点知识梳理，精讲点评，限时训练等方式进行初三化学的一轮复习课。

关键词：“三步九法”；初三化学；一轮复习课；尝试探索

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0174-01

初三化学一轮复习课为中考化学总复习打下了基础，也是在中考中化学是否能够取得好成绩的关键。而在初三阶段的学生不但学习时间紧，而且复习任务重，所以要想在初三化学一轮复习课中能够取得好的效果，需要我们改变复习的模式，改进复习的具体方法，提高复习的效率。近几年“三步九法”的课堂教学模式逐渐在初三化学一轮复习课中得到了运用，这种教学模式的运用大大提高了课堂复习的效率，使学生有较为理想的复习效果。

1.初三化学一轮复习课中存在的问题

第一，对于老师来说，影响学生复习效果的主要因素就是复习的方法过于单一。很多化学老师的复习模式过于传统，还是以老师讲学生听的形式来进行复习，老师把课本知识的重点内容提炼出来，逐一讲给学生听，学生只是单纯的根据老师讲的内容进行勾画，并没有进行思考，也不知道自己具体哪个知识点不理解[1]。这种教学模式主要以老师为主体上课，显然在现在的教学环境下已经不能够满足学生的实际复习要求。

第二，对于学生而言，初三化学的一轮复习课是枯燥、单调的。总体复习过程是非常快的，完全不能慢慢体会和感悟。另外，有一些学生不愿意和老师进行学习情况的交流，老师不能“因材施教”也大大降低了初三化学一轮复习课的复习效率。初三化学一轮复习课应该以学生为主体地位，注重学生和老师间的沟通，体现科学的素质教育。

2.初三化学一轮复习课的现状

初三化学一轮复习课的上课模式随着我国教育体制的改革也有了一定的改变。老师改变了上课模式，在课堂中进行问题的讨论和分析，通过学生自己的思考来解决问题，这种上课模式不但会提高学生主动思考的积极性，而且还会使学生更加深刻的理解复习中遇到的问题。而传统单一的复习化学的模式是老师对化学考试知识点进行分析，在通过做题的方式归纳起来传达给学生，这种复习模式是老师占了主导地位，而学生不能很好地进行思考，所以针对这种初三化学一轮复习课的现状，提出了“三步九法”的教学方法。

3.“三步九法”在初三化学一轮复习课中的应用

“三步九法”教学模式的“三步”是指预习、精讲和当堂训练。预习是指学生在老师上课前根据老师设置的教学目标和提出的问题，自己进行课本知识的学习并找出问题的答案；精讲是指老师根据学生的预习情况，就预习中出现的问题组织学生进行小组讨论，通过交流讨论解决问题，对于深层次的问题或者是课本之外的拓展内容，由老师再进行统一的深入讲解，最后让学生对所有知识进行梳理归纳；当堂训练是指老师在课堂上给学生布置本节课所学知识的练习题，在课上完成并由老师统一就出现的问题进行讲解，巩固一下本节课的内容。“九法”是指在每一步的教学中给老师提供三种不同的教学方法，即预习中的导学提示、自学解疑和预习检测；精讲中的探究释疑、点睛升华和总结归纳；当堂训练中的运用拓展、达标检测和纠错温习。在初三化学一轮复习课中运用“三步九法”的教学模式，大大提高了化学复习的效率。

第一，在初三化学一轮复习课前精心的设计经典例题和课堂练习题，并对学生进行自主复习的指导。这些设计的试题在一定程度上决定了这节课的上课效率，所以要求老师对设计的试题要进行精心的选择，既要涵盖考试的难点和重点，又要体现出考试的易错点和考试热点，而且要有梯度的设计，让学生在每节复习课上都有不同的收获[2]。比如在复习关于氧气的性质这一节课时，老师可以提前设计经典导学题，例如写出磷、碳、铁、硫在氧气中燃烧的化学方程式，或者是描述比较磷、碳、铁、硫在空气和氧气中燃烧现象的异同。

第二，在初三化学一轮复习课上要对考点进行解读，将近三年来和本节课复习知识点有关的题型和分值进行归纳，让学生充分了解考试的重点题型和必须要掌握的知识。然后再进行小组讨论，完成老师布置的课堂练习题，最后老师根据练习题出現的问题进行指导讲解。比如在复习氧气的制法这一节课中，老师可以设置重点题型，可以写出三种在实验室内制取氧气的化学方程式，并选择相应的装置；或者是写出高锰酸钾制取氧气的步骤。给学生应该明确指导怎样收集氧气，为什么可以收集氧气，并可以根据气体的不同性质选择收集的方法。每个小组选出一名代表在课堂上进行展示讲解，学生对不同的答案进行点评，老师对重难点进行讲解，同时对有些知识的延伸拓展进行补充，在复习中不留任何死角。老师的点评要一针见血，同时要鼓励学生自主思考积极发言。最后在做完课堂练习题后，老师对于答案进行统一讲解，帮助学生找出问题的原因并进行点拨，改正课堂练习中出现的错误，让学生在每节复习课都有所收获。

综上所述，“三步九法”教学模式在初三化学一轮复习课中已经进行大胆地尝试，在这种教学模式中，给学生创造一个良好的学习环境，在老师的指导鼓励下，以学生为上课的主体，不断进行自主探究，激发学生自主学习的积极性和对知识的求知欲，使学生能够积极主动地进行学习。“三步九法”在初三化学一轮复习课中的应用对提高学生的复习效率有重要的意义。

参考文献：

[1] 张树斌.“三步九法”在初三化学一轮复习课中的尝试[J].考试周刊，2018，13（6）：163-163.

[2] 王香.“问题链”教学在初三化学复习课中的实践与思考[J].黑河教育，2016，36（2）：55-56.