探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略

赵培媛

摘要：全新的课程理念给小学音乐教学改革带来了革命性的变化，这对于小学音乐教学提出了更高的标准。小学音乐作为小学各个学科中的重要组成部分之一，对于小学学生的艺术启蒙、审美情绪有着很重要的作用。在小学音乐教学中，小学音乐教师应通过对学生的艺术性引导，使学生真情感受音乐中的情感、旋律以及节奏，有效的提高小学学生的音乐素养。本文对体态律动在小学音乐教学中的实际应用进行了详细的探讨，然后根据实际情况提出了体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略。

关键词：体态律动；小学音乐；课堂教学；有效策略；音乐素养

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0210-01

新课程教育理念的提出，使传统的小学音乐教学改革发生了深刻的变化，这也使小学音乐教学在小学教学中受到了很高的重视，其地位也在日益上升着。小学生因其年龄特点，身心发育还不算很完全，但我们都清楚小学生有着活泼好动的特点，他们的好奇心、接受能力都很强，并且有着相对比较强的模仿能力、节奏感受能力以及形象思维能力。在小学音乐教学中，小学音乐教师应采用多元化的教学模式进行小学音乐教学，引导学生主动的对音乐进行学习、感受，从而促使小学学生的音乐素养得以有效的提升。

体态律动教学模式作为小学音乐教学中一个极为重要的教学模式，是一种由教师引导学生，通过身体语言让学生来感受音乐的过程。小学音乐教师应在实际的小学音乐教学中引用体态律动教学模式进行教学，对于学生对旋律、节奏感受要予以足够的重视，小学音乐教师更要将这种感受转换成实际的动作运动并引导学生进行这种动作运动，但不要否认小学学生由感受转换为动作的直观感受，反而要加以鼓励，以此来有效的培养小学学生对于音乐的情感感受能力以及欣赏能力。

1.通过体态律动在小学音乐教学中的应用让学生感受音乐的音调

音调这个知识点是小学音乐课程的重要内容，只有将音调以及节奏相互之间有机的结合在一起，才可以更加生动形象将音乐所想表达情感以及内容更好的展现出来。所以，小学音乐教师需要灵活的运用现代化的教学手法引导学生更加深入的去体会音乐的节奏。通常情况下，小学音乐教师可以通过肢体的直观表达来引导学生更好的去记忆、理解、学习音乐中的音调。例如，在4/4拍的音乐中的弱拍，小学音乐教师可以拍一下黑板，到了强拍则可以两只手互相拍，次强拍可以拍一下讲台。而对于3/4拍的音乐，到了弱拍，小学音乐教师则可以拍一下左腿。对于2/4拍的音乐，其基本动作都大致一样，到了强拍小学音乐教师可以拍一下双腿，到了弱拍拍一下左腿。需要注意小学音乐教师的动作要和音乐的音调保持一样，从而更加生动的、形象的将音乐内容表现给小学学生。让学生通过视、听、触等多种感官功能更加直观的去感受音乐、学习音乐。使学生能够形成视觉、听觉以及触觉的感官冲击，以此更好保证小学音乐教学的有效性。

2.通过体态律动在小学音乐教学中的应用让学生感受音乐节奏

节奏是音乐中的基础内容之一，也是音乐中的重要组成部分之一。通常情况下，相对比较热情、欢快的音乐，其节奏相对比较快；相对比较悲伤、忧愁的音乐，其节奏相对比较慢。所以，小学音乐教师需要通过体态律动来引导学生去感受不同的音乐类型中的音乐节奏。例如，在教学《伏尔加船夫曲》时，《伏尔加船夫曲》属于相对比较沉重、悲伤的音乐类型，这时小学音乐教师可以通过原地踏步或者走路的形式，让学生去感受音乐中作者的情绪，去想象音乐中的情境；在教学《义勇军进行曲》时，《义勇军进行曲》属于相对比较激情、奋发的音乐，这是小学音乐教师可以引导学生加快自己的脚步，加重自己的脚步，让学生想象为自己就是其中的一员，以此来让学生主动感受乐曲中的節奏变化和特点。同时，可以通过指挥的方式去帮助、引导学生更加深入的感受音乐的节奏。对于相对比较激昂、愤慨的音乐，需要相对比较大的指挥动作来表示音乐中的激昂、愤慨。对于相对比较平缓、温和的音乐，则可以适当的去放缓指挥动作。

3.通过体态律动在小学音乐教学中的应用让学生直观的感受音乐

小学学生因年龄特点，他们对音乐知识的认知和欣赏能力都比较有限，如果小学音乐教师没有通过科学、有效的教学手段去有意识、有针对性的引导学生去感受音乐，则学生会很难去发现音乐中的旋律、节奏以及情感等内容。所以，小学音乐教师应注重对于学生发散性思维的培养，授人以鱼不如授人以渔，让学生在实际的教学过程中，通过教师的引导，去真正领悟、学会如何感受音乐，并在此过程发现音乐的魅力，从而有效的提高学生的学习效率以及学习质量。

结语：本文首先对体态律动在小学音乐教学中的应用进行了深入的研究和分析，然后从通过体态律动在小学音乐教学中的应用让学生感受音乐音调、通过体态律动在小学音乐教学中的应用让学生感受音乐节奏、通过体态律动在小学音乐教学中的应用让学生直观的感受音乐等几个方面提出了体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略。

参考文献：

[1] 邢金苗.体态律动应用在小学音乐教学中的有效对策研究[J].中国校外教育，2017（34）：158.

[2] 范滢滢.探讨体态律动应用在小学音乐教学中的有效策略[J].音乐时空，2016（08）：119+118.

[3] 陈超.浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J].科学大众（科学教育），2015（06）：76+81.