浅谈如何优化小学体育教学

张宁波 舒晓娅

摘要：小学体育的教育教学对于我国少年儿童的体质发展与我国基础体育事业的长远进步有着很重要的意义；随着新课程改革实验的不断推进，小学体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题之一。小学体育教学中有效的教学能提高学生的学习效率，减轻体育教师的教学负担。

关键词：小学体育；游戏教学；有效性

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0208-01

在推行素质教育、深化教育改革的今天，体育教学不仅是简单的传授技术动作，更应该通过体育教学在“看、听、想、练”的过程中来全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展，增强学生的体育学习能力、体育运动能力、创新能力、锻炼能力、交际能力、自我评价能力及适应能力和心理承受能力等。在实际教学工作中，我进行了大量的尝试，并结合如何培养学生的种种能力，总结了一些有效的教学方法。

1.课堂组织要巧妙

教师要巧妙组织课堂，首先要在各个教学环节采用多种形式来调动学生学习的热情。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学的每个环节中设置一些激发学生学习兴趣的片断，吸引孩子们的注意力。课堂导入可以用故事，也可以用谜语等学生喜欢的形式。其次教师的课堂语言要求精炼、准确、生动，有启发性，不能重复罗嗦，以免让学生厌倦。在课堂教学过程中，教师有时还可以在适当的时候，有一些幽默感的语言或夸张的动作，自然的诙谐一下，引来课堂的笑声，使课堂气氛更活跃，更有生气。再次教师要学会赏识。针对孩子们活泼、好动的心理特征，教师在课堂教学过程中，要在适当的时候及时对孩子进行表扬。一句“你真棒！”、“你真能干！”等激励性的语言，一个赞赏的目光、一个会心的微笑，或大家送给他的热烈掌声，都会让学生产生强烈的自豪感，从而产生学习的热情。

2.强化教学方法的有效运用

体育教学中教学方法多种多样，但教无定法，贵在得法。采用何种教学方法，并非是固定的、一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。只有灵活地选择针对性的教学方法，才能更好地提高课堂教学的有效性。（1）游戏教学法。游戏是体育运动的组成部分，游戏的内容丰富多彩、形式多样、组织起来生动活泼，竞争性强，最能调动学生学习的积极性。针对小学生都喜欢玩游戏的特点，我们将枯燥的教学内容以游戏的形式，让孩子们在玩中学，学中玩，寓教于乐，是小学体育教学的一种重要方法。体育游戏要注重设计新颖的形式，生动的情节和具有竞争性，增添游戏的趣味性，激发学生的兴趣，促其全身心地投入，提高教学质量。（2）比赛教学法。体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。因此，教师要根据上课的内容，可以适当地组织一些竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与性、积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用所学的技能。如“报数”，我利用“扣分比赛法”，以组为单位进行报数。如果有一个错了就扣一分，错少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，枯燥单调的队形、队列教学就有趣味了，教学效果自然也就好了。

3.要采用变化条件等形式让学生进行练习

实践教学证明，单一的教学形式难以提高课堂的教学质量，也难以激发学生学习的主动性。在现代体育教学，采用变化条件等形式教学主要指体育教师在变化条件下组织学生练习某一技术动作。这种练习形式既有利于改进技术动作，更有利于提高动作质量。变化条件一般包括：第一，变化动作的要素。即变化力量、速度、幅度、强度等要素；第二，变化练习的要求。如升高或降低跳箱的高度，加长或缩短跑的距离等；第三，变化练习的环境。如登山、远足等；第四，增加练习的条件。如鱼跃前滚翻教学时，可在垫子前面加一个橡皮绳作为限制线，这条线随着学生掌握技术的程度而逐渐提高，以提高学生跃起的高度。

4.评价方式

《课标》提出了过程评价与终结性评价相结合；教师评价与学生自我评价相结合；以及学生互相评价相结合，同时又专门提出了重视学生个体差异，强调对所学知识、技术和技能的了解与运用，重视参与性、健身性及娱乐性的统一。即客观求实，承认差异，又注重能力发展。使评价体系尽可能地反映出学生情况，评断更趋于合理化。在体育教学中，对学生体现“爱”的态度。一是要“欣赏”，当学生全身心地投入到体育活动时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”，这样，学生的学习积极性就会高涨；二是要“夸奖”，学生无论失败还是成功，要挖掘其“闪光点”进行表扬（采用语言或手势夸奖），以保护其学习的积极性。在教学过程中，对学生的优点和成绩适时适度的表扬，往往会起到意想不到的效果，会激发起学生学习的兴趣，使学生的身心得到健康的发展。尊重每一位学生，才能赢得学生的尊重。树立“以学生发展为中心”的教育理念，及时更新教育观念，充分挖掘学生的潜力，创设良好的教学氛围，发挥学生的自主性和创造能力，培养学生参与体育活动的兴趣，向終身体育发展，才是我们所追求的目标。

综上所述，在小学体育教学中，体育教师要不断地创新教学理念，在教学的过程中要与学生之间建立起和谐的师生关系，优化教学模式，让小学体育课的教学更加生动活泼的进行，让学生的身心健康得到快乐的成长，从而真正地提高小学体育教学的有效性，为小学生今后在体育以及文化学习上的发展奠定较好的基础。

参考文献：

[1] 卫春峰.体育教学内容和教学模式衔接之研究[J].科技创新导报，2010（36）.

[2] 刘知音.体育教学改革过程中教师角色的转换[J].中国学校体育，2012.（03）.