小学语文阅读教学质量提高之我见

孙蓓

【摘要】阅读是人们获得信息和知识的主要渠道之一，因此，阅读教学是语文教学非常重要的组成部分之一，在培养学生语感、领悟文章情感、感受文字玄妙、领略文学魅力等方面发挥着不可替代的作用。但是，在传统教学观念和思想的影响下，不少小学语文教师没有认识到阅读教学的最终目的，进而导致小学语文阅读教学效果不理想。笔者在本文中对如何提高小学语文阅读教学质量谈了几点看法，希望这些浅显之见能够给广大同人提供一些借鉴。

【关键词】小学语文；阅读教学；教学质量；提高

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课程改革的不断深入，越来越多的人意识到了阅读的重要性，对其关注度也在不断提升，因此，如何提高阅读教学质量就成为广大语文教师的重要任务之一。虽然阅读是小学语文教学的中心环节，但很大一部分语文教师对学生的学习不放心，不敢放手，阅读教学基本采取“满堂灌”和逐字逐句分析的教学模式，这就在一定程度上束缚了学生的思想和潜力发展，并导致小学语文阅读教学质量得不到保证。那么，如何才能提高小学语文阅读教学的质量呢？笔者结合自己的教学研究和实践对这一问题总结出了几点粗浅的看法，现表述如下。

一、激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。提高小学语文阅读教学质量，一个有效途径是激发学生的阅读兴趣，使他们产生阅读的欲望。因此，在小学语文阅读教学中，教师要在吃透文本的基础上，精心设计教学活动，要通过多种形式和方法来激发学生的阅读兴趣，调动他们的求知欲望。比如，现行的小学语文教材中有很多色彩丰富、生动有趣的插图，对小學生有很强的吸引力，教师可以借助这些插图来开展阅读教学，这样既能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，还能够帮助学生更好地理解课文内容，进而提高阅读教学的质量。教学《小猫钓鱼》这篇课文时，教师就可以将插图和朗读结合起来，首先可以引导学生观察课文中的插图，并让他们用自己的语言来描述小猫是如何钓鱼的，之后提问学生小猫是否钓到了鱼。由于大部分学生在幼儿园时期已经学过或听过这个故事，他们很快便能回答出这些问题，而且基本能够完整地把故事内容叙述出来，再加上小学生的想象力非常丰富，所以他们的表述也较为形象生动。在结束了这个环节的活动后，教师再带领学生朗读课文，并让他们在朗读后回答：课文中是如何描绘小猫钓鱼的？与自己之前看图描述有没有不同？通过这种由插图引入到文本阅读的教学方式，既符合小学生以形象思维为主的思维特点，还能够激发他们的阅读兴趣，调动他们的阅读欲望，同时有助于培养他们的观察能力、思考能力，可谓一举多得，能够达到预期的阅读教学目标。

二、教给学生阅读方法，提高他们的阅读效果

孔子曰：“工欲善其事必先利其器。”俗语也说：“磨刀不误砍柴工。”学习中亦是如此，掌握了方法和技巧，学习自然能够事半功倍。要想提高小学生的阅读效果，教师应当注重阅读方法的传授，使学生掌握打开阅读大门的钥匙，这样他们就能快速而深刻地理解文章内涵，而教师在阅读教学中也能省时省力。小学语文课本中有多种类型的文章，而且各篇文章有详有略，有精彩的片段，又有平凡的叙述，首先，教师可以引导学生对与自己学习密切相关或自己感兴趣的章节进行精读，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容，读的时候边读边想，对文章中感触最深的地方圈点划句。其次，对于文章中的其他部分可略读，即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意。再次，让学生学会速读。速读，即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考。这样有选择地阅读才能获得较多的知识和信息，使整个的阅读能迅速有效，学生阅读的分析能力自然也就提高了。

三、鼓励学生自主阅读，培养他们良好的阅读习惯

新课程改革提倡自主、合作、探究式学习，目的是培养学生的自主学习能力、合作精神、探究意识，使他们在获得知识的过程中个性得到充分发挥和体现。在小学语文阅读教学中，教师也需要注重培养学生的自主阅读能力，要在尊重学生、包容学生的基础上，认真听取和审视他们的阅读感受和见解，不能用所谓的“标准答案”来评价学生，尤其是对于学生提出或反映的看起来不着边际、新颖独特的观点和看法，不能轻易否定，更不能随意批评、盲目压制，而应当本着鼓励、表扬为主的原则来看待学生独特的表现。当然，小学生由于缺乏知识积累、学习方法，在自主阅读的过程中，难免会出现思维误区，遇到这种情况，语文教师不能批评或制止，而应当引导和帮助学生找到产生问题原因，并让他们去纠正和解决问题，进而找到正确的阅读方向，获得自己的阅读体验。教师敢于放手、善于放手，学生的自主阅读才会有收获，进而养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读效果。

综上所述，阅读教学是小学语文教学的中心环节，是培养学生阅读能力的主要渠道。因此，在小学语文阅读教学中，教师要改变陈旧的教学模式和方法，在正确认识阅读教学本质、掌握阅读教学目标的基础上，积极努力地探索提高小学语文阅读教学质量的有效途径，使学生体会到阅读的乐趣和魅力，进而爱上阅读。

参考文献

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[2]梁瑞莲.提高小学语文阅读教学质量的有效对策[J].青年文学家，2013（35）.

[3]李君.如何提高小学语文阅读教学质量之我见[J].读写算（教师版），2017（25）.

（编辑：龙贤东）