让思想在拓展阅读中升华

张爱霞

【摘要】拓展阅读教学是课堂阅读教学的延续。拓展阅读教学的目的，是不但使学生能将课堂所学的阅读技能运用于课外阅读的实践中，而且使学生也能将课堂上所学知识灵活地迁移到课外阅读的材料中。拓展阅读可以开阔学生视野，获得丰富的知识，提高学生的阅读技能，为写作方面提供丰富的素材。

【关键词】拓展阅读；课外阅读；迁移阅读材料

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

拓展阅读教学是课堂阅读教学的延续。拓展阅读教学的目的是，不但使学生能将课堂所学的阅读技能运用于课外阅读的实践中，而且使学生也能将课堂上所学知识灵活地迁移到课外阅读的材料中。拓展阅读可以开阔学生视野，获得丰富的知识，提高学生的阅读技能，为写作方面提供丰富的素材。小学生的拓展阅读与课外阅读密不可分，所以老师必须指导学生处理好两者之间的最大区别，阅读的出发点不同。课外阅读内容的选择有很大的自由度，可以不受课文主题的限制，而拓展阅读在内容的选择上应以课本为出发点，所选的内容应该是课文内容的补充、延伸和阅读方法迁移的材料。学生的学习兴趣、阅读效率的高低在一定程度上取决于阅读材料的内容，所以拓展阅读的选材尤为重要。例如在学习过课本内容之后，可以做以下相应的拓展阅读内容：

《冬阳·童年·骆驼队》——林海音《城南旧事》，《祖父的园子》——萧红《呼兰河传》，《杨氏之子》——（南朝）刘义庆《世说新语》，《晏子使楚》——《周恩来的外交故事》，《打电话》——马季相声《百吹图》，《将相和》——《史记故事》，《草船借箭》——《三国演义》，《景阳冈》——《水浒传》，《猴王出世》——《西游记》，《人物描写一组》——《红楼梦》，《金钱的魔力》——《百万英镑》。

为了让学生从不同角度对阅读材料有所习得， 可以再做细致的划分，以教材疑难问题为切入点，选择课外材料指导阅读，既有助于解决疑难，加深对文章的理解和情感的把握，又扩大学生的阅读面。

《白杨》，作者借物喻人，在旅途中，子女聆听父亲（一位边疆建设者）介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根和建设边疆的远大志向与无私奉献的精神。课文以白杨为线索，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。因此，借物喻人是本课教学之重点。指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，实现本课教授的情感目标；学会借物喻人的写法又是本课教学的技能目标。在学完这一文本的基础上， 给学生推荐阅读人教版六年级下册的《桃花心木》这一篇文章。桃花心木是生长在南方的一种树，课文借树的生长来比喻人的成长，表面上写树——桃花心木，实际上写人，也是借物喻人的写法。《白杨》和《桃花心木》两篇文章寓意深刻，同样耐人寻味，通过阅读《桃花心木》，学生可以进一步操练、熟悉课堂所学到的阅读技能，领会两篇文章共同的精髓——远大志向和无私奉献的精神。

《怀念母亲》，季羡林先生以回忆的形式介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，表达了对母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。作者借助不同的写作形式，描述了海外游子对母亲和祖国的怀念和敬意，相同的爱慕表达得线索明显、首尾呼应，清晰地表明了作者对两位母亲不变的情怀，真情的流露，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。推荐学生阅读季羡林作品《赋得永久的悔》，交流感受，并让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为进一步理解本课教育思想做好铺垫和延伸。

通过阅读教学，教师不仅仅要帮助学生理解课文内容，还应该进行正确价值观的引导。因此，在文言文《伯牙绝弦》的学习过程中，在学生体会伯牙失去知音后那种痛苦与绝望的心情，及时让学生说说自己想对伯牙说什么，在学生安慰、鼓励伯牙的过程中，不知不觉地让学生树立起正确的人生观，然后推荐学生阅读另一篇文言小短文《管宁割席》。《管宁割席》是《世说新语·德行篇 》中的一篇文言文，讲述的是汉末时期管宁和华歆二人因为志向不同，管宁割席绝交的故事。两个故事教会学生在生活中如果遇到了知音，应该好好珍惜，如果还没有找到，则应该真诚对待周围的朋友，找到志同道合的真正朋友。

《最后一頭战象》是一篇关于动物的小说，情感比较深沉，内涵比较丰富、篇幅较长。这篇课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重返战场”“庄严归去”四个感人的片段，用独特的语言和视角讲述了战象生命历程中最后的辉煌和尊严。为了更好地理解动物丰富的内心世界，推荐学生阅读了沈石溪的另一篇动物小说《斑羚飞渡》。《斑羚飞渡》是人教版七年级的一篇阅读课文，故事性极强，学生有阅读的兴趣。通过阅读、思考、展示、品味沈石溪具有代表性的作品，激发学生进一步阅读以沈石溪为代表的优秀儿童文学的兴趣，从而理解了战象与成年斑羚在最后时刻的举动，更令读者为之震撼。因此，更加领会了动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。

多年来，一直奋战在小学语文教学的第一线，深知拓展阅读对小学生语文学习的意义重大。老师为创造条件让学生积极开展课外阅读和拓展阅读，使阅读成为一种习惯，成为学生生活中所必需的东西。老师通过课堂进行拓展阅读示范，在阅读感情和阅读技巧上感染学生，从而使学生对阅读产生浓厚的兴趣，教学生多读、多体会、多思考、多交流，逐渐培养从阅读中终生受益的好习惯。调动起所有学生课外阅读的积极性与主动性，课内外阅读相结合，丰富阅读内容，开阔学生的视野，让学生的思想在广阔的阅读中舒展双翅、振臂高飞。

（编辑：龙贤东）