小学数学小组合作学习的有效性探究

谢小娟

摘要：新课改理念要求小学数学教师在教学中，要注重转变学生的学习方式，数学教学要从过去填鸭式教学模式中解脱出来，着重运用小组合作的方式，小组合作方式是开展数学教学活动的有效方式之一，它通过学生在学习中的分工合作、有效地交流讨论，相互之间的帮助等来完成学习的目标，使学生之间因为小组合作形成了取长补短，共同进步的关系，用时也充分挖掘了学生的学习潜力。

关键词：小学数学；小组合作；有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0151-01

目前，在小学数学教学中小组合作学习方式得到了普遍的运用，那么，如何才能提升其有效性呢？本文结合自己的教学实践对此作了如下几方面的探究。

1.小学数学小组合作学习中存在的问题浅析

根据自己小学数学的教学实践总结，发现影响小组合作学习有效性的问题有很多，主要表现在如下几方面：

1.1 即兴组合型的小组合作。由于在平时的教学中有些教师不注意运用小组合作的教学方式，但在教学过程中遇到必须安排的情况时，就即兴组织几个小组进行合作学习，但是由于学生没有小组合作学习的经验，讨论的过程中常常出现一片混乱，有效性可想而知。

1.2 机会不均型的小组合作。由于没有对小组的成员进行分组合作学习规则的要求，有的学生在交流讨论中滔滔不绝，有的则没有说话的机会，特别是数学学困生更是难以得到关注。

1.3 浪费时间型的小组合作。由于教师在小组合作中设计问题的不科学，学生很容易就解答出来，因此，小组合作就失去了讨论、探究、交流的必要，合作学习利用的时间成为一种浪费。

分析小组合作学习中出现的不良效果，我认为，这是由于教师对于小组合作学习没有正确认识和运用造成的为什么会出现这样的不良效果呢？其实问题并不是小组合作这种教学方式，而是有的教师对小组合作学习缺乏正确的认识造成的，提升小组合作的有效性需要从如下几个方面着手。

2.提升小组合作学习的有效策略

2.1 营造学习氛围，培养合作兴趣。兴趣是学生探究知识的原动力，要使小组合作学习发挥出真正的效力，教师在教学的过程中就要善于营造良好的学习氛围，使学生置身在这样的环境下，激发合作学习的浓厚兴趣和强烈的欲望，进而积极合作，实现学习的目标。

比如，我在执教《轴对称图形》的内容时是这样设计的：首先，给学生播放了配音课件：同学们，你想欣赏一下大自然五月的美景吗？请看这一幅幅迷人的图画吧，（画面上是美丽的花园中翩翩飞舞的蝴蝶，小动物，小鸟……）这些图画为什么这么美呢？请仔细观察它们有什么特点呢？我们的身边有许许多多这样的图形——轴对称图形，它们的美有着一个共同的特点，这节课我们一起来探究轴对称图形的知识，（继续播放轴对称图形的相关情景，使学生在美的感受中产生探究动力）……什么样的图形是轴对称图形呢？什么是对称轴呢？请每个小组自己讨论交流。在这个教学的过程中，我首先营造了一个关于轴对称图形的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，在接下来的合作学习中，学生们通过动手操作，合作分工、共同探究，最后交流研究结果发现了轴对称图形的共性，获得了很好的学习效果。

2.2 提出恰当问题，鼓励合作学习。我认为，在小学数学教学的每一个环节都要结合学生的认知水平来开展，因此，教师在课堂教学中要提出恰当的问题把一些具有开放性的，需要依靠集体的智慧才能解决的问题，鼓励学生通过合作学习找出问题的答案，使学生感受到合作学习所带来学习乐趣。比如，我在一堂数学活动课的教学中设计了一个这样的问题：某班组织20人去山顶花園赏花，租大小两辆游览观光车，大车可以坐8人，小车可以坐5人，大车的租金是4元，小车的租金是3元，应该怎样租才能省钱？这一问题的提出，立刻激起学生浓厚的探究兴趣，他们通过多种形式来设计租车的方案，在小组合作中更是各抒己见，最后各个小组都找出了自己认为最好的租车方案，每个小组都将自己的方案提出来在合作学习中进行交流，使学生产生了合作学习的乐趣，提升了学习效率。

2.3 师生有效互动，引导合作学习。在教学的过程中，教师和学生之间能够针对某一问题展开有效互动，可以使学生在良好的学习氛围中，体验与教师一起学习的快乐，发挥出学习的主体性作用，发展学生的创造性思维，提升解决数学问题的能力。在师生的互动中教师要给每个小组成员提供独立思考的机会和时间，使他们在小组内对问题做出深入的探究和交流，最终达成一致的小组意见，在整个讨论的过程中，教师要积极参与，对于各个小组在讨论中出现的问题，要给予恰当的引导、点拨，对于一些典型性的问题，要做集体性的讲解，由此提升合作学习的效率。

3.结语

综上所述，在小学数学课堂教学中，作为小学数学教师要不断的总结和探究合作学习的有效策略，使每个学生都能在小组合作学习的过程中，发挥学习的主体地位，发展数学思维，挖掘自身学习潜力，通过合作学习，取长补短，共同进步，从而提升合作学习的有效性，使学生由合作学习全面提升自己的素质和能力，实现小学数学教育教学的目标。

参考文献：

[1] 王宏伟.小学数学教学的关键——激起学生对数学学习的兴趣[J].学周刊，2013（14）.

[2] 徐素丽.小学数学教学中合作学习的运用[J].成功（教育），2011（04）.