初中信息技术课的课堂管理

吴晓勇

摘要：社会信息时代的到来，在很大程度上推动了我国中学信息技术教学的发展，在中学阶段打好学生的信息技术基础是非常必要的。初中信息技术课具有鲜明的学科特点，它的操作性强、需要有专用的教室和设备，这样一来课堂管理难度也随之增大。

关键词：初中信息技术；课堂；管理

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0150-01

社会信息时代的到来，在很大程度上推动了我国中学信息技术教学的发展，在中学阶段打好学生的信息技术基础是非常必要的。初中信息技术课具有鲜明的学科特点，它的操作性强、需要有专用的教室和设备，这样一来课堂管理难度也随之增大。

1.端正态度，立足本职

初中的信息技术课有一定的特殊性，即上课的时候离不开计算机。有了计算机又出现了新矛盾——“学生对计算机的兴趣永远要比对老师的兴趣要高”。因此，教师怎样将学生的注意力吸引过来就成了所有信息技术教师最大的难题，如果这个难题解决不好，也就谈不上提高信息技术课的教学效果了。对于课堂管理，许多教师往往有力不从心的感觉，有些教师甚至就得过且过了，觉得信息技术课又不像语文、数学等学科，学不好家长也不会有意见，从而疏于管理，导致课堂教学效果愈来愈差。如果一名教师自己都对所教的学科抱着这种观念，那么，又怎能让学生重视起这一学科来呢？因此，我认为，改善课堂管理的第一点就是——“教师首先要有一个认真的态度”。

2.精心准备，重视课堂环境

信息技术教师，是教育信息化的先行者。我们往往承担着比较多而琐碎的任务。在学校也处于地位低下，人微言轻，不受重视的状态，但这不能作为我们慢怠课堂的借口。实际上，在课堂教学的前期，不仅要进行教学设计的思考，更需要从课堂的角度去完善课堂环境。我们不能因为一些小问题而导致课堂教学无序或中断，要使课堂像个课堂。不能无视地面的脏乱，要随时保持地面的整洁；不让学生进入教室却发现桌椅杂乱无章，而是随时使用完毕随时整理整齐；更不能让机器持续几节课无法使用，做到机器出现问题及时解决，尽快投入到使用之中。要想使学生重视信息技术课程，首先要给他们一个整齐，洁净，正常的教学环境。

3.信息技术课程中出现这些问题的原因

信息技术课程中出现这些问题的原因：（1）信息技术课的教学环境和其他学科不同。信息技术课堂和其他学科不同，学生不是在常规的教室上课，而是在微机室，学生直接面对的不是教师，而是充满很多诱惑的电脑。教师在讲台上板书讲解演示的时候，由于计算机的遮挡不能完全看到学生的一举一动，干扰因素的存在带来的纪律问题也就会更多。（2）学生上机操作能力两极分化严重。班内每个学生的家庭经济条件、学习态度、学习能力以及学习信息技术的时间都有一定的差异，因此他们的微机操作水平参差不齐。尤其是在经济不发达地区，这些学生之间的差异更加明显，家里有电脑的学生对于很多基本的计算机知识不用教师教就会了，而家里经济条件有限没有电脑的学生进入初中后，第一次见到电脑，连鼠标的基本操作都不会，还需要教师进行个别辅导。这就需要教师在教学过程中改进教学方法，根据学生的不同情况来设计教学内容和任务，进行分层教学。（3）教学设计过于简单粗糙。由于学生的学习基础不同，而且教材中的知识点虽多，但是在上机操作的时候只要几步就完成了，所以教师要对教学内容进行细致的设计。信息技术教师要认识到学生的学习兴趣和学习能力不同，并以此为依据分层次地设计教学内容，因材施教。（4）信息技术课的评价制度不够完善。教学评价是根据一定的标准对学生的学习效果进行价值判断。通过这些评价，学生可以了解自己的进步和成长，从而产生学习兴趣，增强学习信心。可是在现实的信息技术教学过程中，学生的作业在课上得不到及时评价，时间久了学生的学习积极性就会受到打击。

4.解决信息技術课堂存在的问题的有效策略

很多教师认为课堂管理就是维持好课堂纪律，实际上，这并不是课堂管理的目标。课堂有效管理的目标主要是：争取更多的时间让更多的学生投入学习，帮助学生进行自我管理。为了达到这些目标，教师可以采取以下几个方法。（1）维持好课堂纪律。要想上好一堂课前提条件就是维持好班级的课堂纪律。作为信息技术教师，我们需要在每个学期的第一堂课就向所有学生讲清楚微机室的纪律和规定，和学生一起讨论并制定出不遵守课堂纪律的改进措施，让学生事先明白破坏规矩对他们有什么样的影响。对于课堂表现好的学生，教师可以给予表扬和奖励；对于破坏课堂纪律的学生，教师可以给予一定的惩罚，如打扫微机室。（2）做好教学设计。教师在进行教学设计的时候，要根据教学内容结合学生已有的信息技术水平和他们的学习兴趣等来设计学生感兴趣的学习环节，使学生能够自觉地学习，并激发他们进一步探究知识的欲望。（3）完善评价制度。信息技术是一门操作性很强的学科。因此这门课程的教学评价要注重操作实践，尽可能科学全面地反映学生的学习情况，还要增加评价形式，除了期末考试外，还可以把学生平时的课上表现和作业完成情况作为考核依据。

总之，信息技术课堂的教学氛围，要靠信息技术教师自己去营造。只有持之以恒地坚持监督管理和督促，并不断完善教学常规，拉近与学生之间的距离，构建和谐的师生关系，才能营造出良好的课堂氛围，才能使学生逐渐养成良好的信息技术学习习惯，并培养出他们的信息素养。以上是本人的一些见解，当然针对不同的年级段，不同性格的学生，教师还应该随机应变，因材施教，这样才能使信息技术课的教学效果更好。

参考文献：

[1] 基础教育课程改革纲要<试行>2001版.

[2] 《中小学信息技术课程指导纲要<试行>》.