在小学数学教学中如何提高学生的思维能力

冯加凯

摘要：数学学习不仅是让小学生拥有更多的数学知识，更重要的是在数学学习的过程中，发展学生的思维，提高学生的数学素养，能够用数学思维去认识问题，分析问题、解决实际问题。如何用数学提高孩子的思维能力，需要教师结合教学实践不断探索，找到适合学生思维发展的方法。

关键词：小学数学；学生；思维能力；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0113-01

在新课改的背景下，要把学生培养成为适应社会、思维能力和创造能力很强的社会有用的人才。在小学数学教学中，传授知识就不是唯一的目标，更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。必须综合运各种手段、遵循循序渐进的原则，通过持之以恒的培养，不断提高学生的思维能力。

1.激发小学生的数学学习兴趣

小学阶段是思维学习的基础阶段，在这个阶段需要激发学生对数学学习的兴趣，使学生对数学学习充满热情，才能有利于培养学生的思维能力。进行数学教学要预设好趣味性较强的教学内容以及教学环境，让学生能够在数学学习中亲身体验数学学习带来的神秘感，促进学生积极主动的学习数学并进行探究，能够根据自身所学的数学知识提出自己的观点。数学教学中的思维能力的培养可以作为一种教学的创新模式，所谓学无止境，只有不断的增强学生对数学学习的兴趣，才能进一步提高学生的思维能力。

2.创设宽松的教学环境

具体应抓好以下三个方面：第一，建立新型的师生关系。要以真诚的师爱为基础，教师应尊重学生的人格，把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。第二，让每个学生都能体验成功的快乐。应让学生树立自己能学好数学的信心，激发学习热情。同时，还应针对学生的认知水平，给每个学生创设获得成功的机会，让他们具有成功的体验，在成功的愉悦中增强学习动力。第三，建立情感多向交流机制。一方面应及时把教师对学生的关怀和教师分享学生成功的欢乐传递给学生，用教师的情感去激发学生的学习热情；另一方面应变一言堂为群言堂，让学生具有向教师或同学交流自己的思想、发表不同见解、表达学习体验的机会。总之，思维其实就是直线和曲线。一般说的感性的人就是直线思维，是顺着一条道走到黑的，不懂得返回来看看其他世界。而我们是通过多训练，让孩子的思维慢慢可以转弯、回头，让孩子在面对生活中很多问题能有独立的思考、分析和判断能力。

3.培养学生的思维能力计算方法

计算和练习教学对于培养学生思维能力起着重要的促进作用。计算数学贯穿于小学数学的始终，培养学生正确、熟练、合理、灵活的计算能力，是小学生数学教学的一项重要任务，可相应培养学生思维的敏捷性、灵活性、独创性等良好思维品质。另一方面，培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。

4.注重数学教学中思维能力培养的原因

数学作为一门对学生思维能力要求较高的学科，如果在学习的过程中不注重思维能力的培养，那么很多思维能力本来就较差的学生就很有可能在学习的过程中感到吃力，使考试成绩不理想，从而打击到学生对数学学习的兴趣。而小学数学作为以后数学学习的基础，对学生未来初高中的数学学习都是非常重要的。如果一开始学生就无法建立起对数学的兴趣，那么就算以后想要弥补也是非常困难的。因此，小学数学教师在教学的过程中就要注意方法的选择，在完成教学目标的同时也要起到培养学生思维能力的作用，为学生的数学学习减轻负担，增添乐趣。前面就有提到过，所谓素质教育，就是要清楚地认识到学生在课堂学习中的主体地位，真正意义上将课堂还给学生，培养其自主创新的意识。但在目前的教学模式下，为了赶上教学进程，完成教学目标，教师在教学中给学生自主学习和思考的机会少之又少，常常都是教师一整堂课不停地讲解，完全没有提问和思考的间歇。这样的教学模式下，就算学生学到一些刻板的课本知识，但他自主思考和创新的意识也会被渐渐地抹杀掉。为了实现素质教育，培养学生的思维能力，就需要教师能够真正地改变这种刻板，枯燥的教学方式，在课堂上多鼓励学生提问跟质疑，并给予耐心的解答。而且要给学生自主讨论的时间，便于其进行解题方法的交流，从而培养其自主创新的意识。

综上所述，在新课改的大环境下，教育的目的变得不再只有传授课本知识这样单一。它往往被赋予了更加深刻的含义。小学数学教学作为基础教育的教学内容的重要组成部分，必然要顺应课程改革的潮流，在满足知识讲授的条件下，也要注重人思维能力的培养，这不仅对提高数学成绩有着帮助作用，对人的全面发展也有着不可忽视的意义。

參考文献：

[1] 张林.吴成立.恰到好处地创设情境教学[J].中国教育技术装备，2005年25期.

[2] 林云霞.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养口.教法研究，2003，（3）：10.