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初中生如何快速有效记忆单词

2018-11-27余苏婷

读与写·上旬刊 2018年10期
关键词:单词记忆初中英语

余苏婷

摘要:背记英文单词是初中英语学习的一道难题。初中英语教师如何引导学生快速高效地进行英文单词的背诵和记忆,让学生对英语更加感兴趣,也是英语教学中必须面对的一道课题。本文就初中英语单词记忆策略进行探讨,提出了四种方法策略,为初中师生英语学习提供参考与借鉴。

关键词:初中英语;单词记忆;记忆策略

中图分类号:G633.41 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)28-0095-02

笔者从事英语教育多年,深刻体会到英语教育的发展极其艰难。原因多种多样,其中重要的因素是小学没有开展英语教育,到了初中突然接触陌生的英语单词,对单词的记忆无从下手,记不住单词自然就影响整个英语学习的进程,因此,笔者结合个人的学习心得及近几年使用《英语﹙新目标﹚》的经验,对初中英语单词记忆策略作一些探索。

1.传统记忆法

德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。四至七天不重现,记忆将受到抑制,甚至消失殆尽。同时他的实验还发现遗忘主要受记忆材料的性质这一因素的制约。学习者对于没有重要意义的、不感兴趣的、不需要的材料的遗忘速度最快,而对于重要的、有意义的、感兴趣的材料遗忘较慢。从此可知学生第一次跟教师学习每个单词的音形义即是recording﹙录入﹚,录入的深刻度很大程度取决于学生的主观因素。以后对所学单词的运用即是retrieving﹙提取﹚。介于初学和应用之间即是retaining﹙保留﹚阶段。所谓记忆就是这样一个长时记忆的过程,单词的初学可看作是短时记忆。那么单词的记忆就是一个由短时记忆到长时记忆的转化过程。如何把单词的短期记忆变成长期记忆,笔者总结为一个六步传统周期记忆法。

第一步是10分钟记忆周期。在10分钟内对记忆的单词印象最为清晰,而后渐渐变得模糊。所以学生在记忆单词的时候,用10分钟的时间记忆10至20个单词,然后不再继续记忆新单词。10分钟后,复习刚刚记忆的单词一遍。

第二步是30分钟记忆周期。在第一遍复习结束,30分钟后再次复习一遍,让刚刚记住的单词印象更加深刻。

以此类推,第三步记忆周期为24小时,第四步记忆周期为4天,第五步记忆周期为7天,第六步记忆周期为15天。这样学生就能很好的实现单词的短期记忆向长期记忆的转化。

2.“首发”效应法,深刻留下单词的第一印象

人们对事物的认识往往是很一印象非常深刻,因此,对于单词的记忆必须注重首发效应,即经注重单词对人的第一感官刺激,人的第一感官为眼睛和耳朵,因此,必须在看和听这两个方面下功夫。而看又有两种形式,一种是静态的,一种是动态的,笔者認为对于静态的,教师可以在课堂中引入图片、实物模型等,例如:教师在课堂中展现出一个洋娃娃,然后引导学生对洋娃娃各个部位进行说解,如:“This is its head, and this is its hair……”,通过这种形式,让学生在视觉效应中留下首次印象,让他们在非常轻松愉快的课堂氛围中记住单词,不仅可以加深对单词的记忆,还有利于培育学生的英语学习兴趣;对于动态的,教师可以现场做动作进行演示,例“throw”这个单词,教师可以适时地用一小纸团,对某位正在开小差的学生进行“投掷”,告诉大家这就是“throw”,对于学生的记忆将会更加深刻。再如对于耳朵的刺激,特别适用于一些读音与中文有谐音的单词,如网络用词的“fans(粉丝)”、e-mail(伊妹儿)、cool(酷)等等。通过这种方式进行引导,让学生在第一印象中就对单词记忆尤为深刻。

3.多媒体引入法,加深单词的理解记忆

随着信息技术日益普及,给我们生活带来更多的丰富多彩。尤其是多媒体信息技术在教学中的应用,特别是多媒体形象,丰富,生动的特点给教学领域带来了一次全新的革命。根据笔者教学实践发现,通过多媒体对英语单词进行不同形式、不同彩色、不同拆解、不同组合,可以极大地推助学生记忆单词的效率,如对cup-board(杯子托板)单词的多媒体展现,可以将“cup”与“board”以不同着色进行拆解,通过色彩的刺激,让学生更加直观地了解该单词的构建,不仅可以有力吸引了学生的注意力,而且有助于加深对单词的理解和记忆。再如“unexpected”这个单词,通过多媒体将其拆解成“un”、“expect”与“ed”三个部分,让学生一看这个单词便有一种醍醐灌顶、恍然大悟的感觉,从而不会被突如其来的“庞然大物”所吓倒,这种方式不仅有助于促进学生对单词的记忆,还有助于促进学生对英语词法与语法的学习,进而促进学生对英语学习的方法改善。

4.游戏活动引入法,加深单词的理解记忆

由于汉语语系与英语语系之间存在着很大差异,从而导致教学中存在不少困难,根据笔者了解来看,对于很多学生来说,初中英语单词记忆就是学生的一个强大难题,成为严重影响学生对英语学习兴趣培育的一大障碍,也是学生在英语学习中的一个“拦路虎”,实践证明,机械的死记硬背是很低效的,也是不能持久的,必须导致“缕背缕忘、缕忘缕背”的结局,久而久之,学生就在“屡背屡忘、屡忘屡背”当中将学习兴趣殆尽。根据初中生的年龄、生理与心理特征进行分析,笔者认为他们还具有强烈的好玩心理,对此,教师有必要对此加以利用,通过引入一些游戏活动,例如:让学生扮演各种动物:cat(猫)、dog(狗)、rabbit(兔子)、panda(熊猫),tiger(老虎)……,让学生在游戏活动中加深单词的记忆,这样不仅可以有效浓厚英语学习的氛围,而且还可以培育学生对英语学习的兴趣,此外,还可以调节学生对英语学习的积极心态。

5.总结

本文提出的记忆策略,希望对读者起到的是抛砖引玉的作用。在记忆的过程中,要注意传统的音形义记忆是基础,在运用各种非传统方法的同时还要自觉进行规划和管理,多用多练。要下苦功也要下巧功,多种方法互为补充,使其达到最佳的记忆效果。

参考文献:

[1] 肯尼斯·希格比.聪明记忆王[M].天津:天津教育出版社,2009:300.

[2] 张杰.专为初中生写的单词记忆密码[M].海口:南海出版公司,2007:305.

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