如何构建小学语文创新型教学

【摘要】创新是民族发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。当前我国社会主义市场经济逐步发展，教育事业也正在改革创新。教育能够提高人才培养质量，承担着培养民族创新精神的重要责任，所以在日常教学工作中，教师也应当充分重视学生创新意识与创新能力的培养，深化课堂教学改革，根据学科特点创新教学内容。本文在此背景下简要分析，如何构建小学语文创新教学，并提出具体的教学策略，希冀促进小学语文教学可持续发展，提高学生的学习兴趣。

【关键词】小学语文；创新教学；学习兴趣；新课程改革

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课程的改革与发展，开展小学语文教学，应当培养学生的创新意识。在小学阶段，应当帮助学生打下夯实的语文学习基础，通过语文教学，提高学生的文化素养，培养创新精神，加强中华传统文化的有效融合。所以，教师需要摒弃传统落后的教学理念，结合时代发展推陈出新，采用多元化的教学方法，提高学生的学习水平和创新能力。

一、开放课堂教学，提高教学创新水平

新课程标准要求培养学生的创新意识，提高学生自主学习能动性，这也是教育改革的重要目标。教师无论采用何种创新的方法，都应当以人本主义教育为基础，使学生能够适应多元化的市场与经济发展需求，树立以学生为中心的教学理念，尊重学生的个性化差异，鼓励学生自主发展。基于以上要求，教师首先要做到开放思想，构建民主、平等、和谐的师生关系，才能够激发学生的创造性思维，消除学生依赖教师、自卑、恐惧等心理，使学生能够无拘无束的敞开心扉，缩短师生之间的情感交流距离。其次，教师应当尊重学生的个性化差异，在课堂教学中呵护学生的自尊心，并且给予学生信心与鼓励，通过适当的表扬与激励，使学生激发学习兴趣。即使部分学生的创新思维有所偏頗，教师也应当赞扬学生的创新精神，使学生树立学习自信心，再运用正确的方式引导学生展开思考，有助于提高学生的学习能动性。例如在学习《卧薪尝胆》这篇文章时，教师可以让学生对文章进行续写，通过改写与续写训练，学生能够初步对所学知识进行理解和认知，也能够养成敢于立新，采用多种思维探索的思维习惯。

二、培养学生质疑精神，促使学生自主探究

学而不思则罔，思而不学则殆。学生如果只学习不思考，将难以提高学习水平，通过思考才能够有所创新。在教学时，教师可以创设教学范围提供学生思考的机会，例如学习《小稻秧脱险记》这篇文章时，教师可以鼓励学生思考问题，部分学生提的问题较为宽泛，并不是文章中的重点内容，教师则引导学生展开文章，对重点与难点进行思考探究，教师引导学生以“从题目看，这是一篇脱险记，所以小稻秧一定是遇到危险”这条思路为探索点展开激烈探讨与交流，有助于培养学生的质疑问难精神，满足学生好奇心的同时，激发学生的求知欲望。通过引导帮助，发散学生的求异性思维，激发学生的创新精神，重视学生学习过程的体验，培养学生想象与探索能力，使学生能够树立创新意识与实践能力。可以采用小组协作，与师生互动等多种交流方式，创设轻松愉悦的民主学习氛围，加强学生对于语文的学习兴趣，教师在学生小组探讨过程中给予学生正确的引导，使学生能够实现优势互补，通过探讨交流提升自己。

三，培养学生想象力，丰富课堂教学内容

小学阶段，学生想象力丰富，开展语文教学，教师应当培养学生的想象力，有助于拓展学生的创新思维。在课堂教学过程中，教师创设的良好学习氛围，可以使学生大胆思考与探究，充分体验生活化学习。具体体现在教学时，教师可以提供必要的情境，使学生加强生活实际的有效联系，教师带领学生进入情境中，学生能够与人物进行内心交流，通过创设栩栩如生的教学情境，能够再现文章中的具体内容，使学生仿佛有身临其境之感，能够较好地理解文章思想感情。在教学时部分教学内容与学生的生活实际距离较远，学生理解起来也存在一定的难度，所以教师应当带领学生进入角色，使学生感受文章内容，领悟文章主旨。例如学习《小露珠》这篇文章时，教师可以以小露珠为话题，引导学生展开思考探究，结合生活实际进行创作，激发学生的想象力，有助于拓展学生的思维，实现学生的自主学习欲望。

四、开展探究式教学，提高学生创新思维能力

构建小学语文创新型教学，教师应当全面地结合新课程标准的要求，重视学生的主体地位，通过开展探究式教学，提高学生的自主学习水平。探究式学习是一种新型的学习理念，能够提高学生的综合素养，这也是新型课堂教学中最为倡导的教学内容。在小学语文教学中，教师必须准确地掌握住文章切入点，能够从情感或者是态度、价值观念等多个方面对文章进行主题分析，采用多角度探析文章中的人物与性格，引导学生运用求异思维，探讨文章中的具体看法，进行有创意的思考与解读。教师帮助学生能够运用发散思维，发现文章中的美点与瑕疵点，并且逐步向课外拓展延伸，能够运用网络与图书馆等进行自主学习，真正体现主观能动性。

五、结语

综上所述，我们能够看出，在小学语文教学中，教师应当树立创新型教学理念，结合学生的主体地位，进行有效的拓展和延伸，通过正确的引导与帮助，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，构建创新型语文高效课堂。

参考文献

[1]陈桂梅.新时期小学语文教学的多元化发展[J].语数外学习（高考语文），2012（3）.

[2]谢军琴.语文教学中学生创新能力的培养[J].甘肃教育，2017（17）.

作者简介：李惠珍，女，1976年生，甘肃康乐人，本科学历，二级教师，研究方向为小学语文。

（编辑：龙贤东）