浅谈初中英语阅读教学的有效策略

敖克妹

摘要：初中是学生自身快速发展的黄金时期，面对变化的学生，教师要认真地探究每一堂课的教学内容，尽可能地帮助学生在有限的时间内取得更多的收获。围绕初中英语阅读进行研究，希望对广大教师的教学有所启发。

关键词：初中英语；阅读教学；有效策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0078-01

新课程教学改革中明确指出：中学英语教学的目的在于发展学生听、说、读、写的基础能力，培养学生口头及书面初步运用英语交际的技能，侧重培养学生的阅读能力，为将来灵活运用英语奠定扎实的基础。

1.明确新课标对阅读教学的要求

《英语新课程标准》对阅读教学提出了新的指导思想：英语课程的设计与实施要有利于学生改变传统的被动记忆、机械训练的学习方式，采用积极主动的、参与式和合作式的英语学习方式，使他们通过接触与社会、科技和他们的生活密切相关的、比较真实和自然的语言材料，通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维和表达的能力。语言学习的过程要成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2.转变教师的教学观念

在初中英语阅读教学中，教师要转变阅读教学观念，注重培养学生的阅读能力。教师要认识到阅读并不是纯粹地利用阅读材料传授知识，更不是一个单词、句子的解释，而应重视精读与泛读的充分结合。比如上到《Do you konw when basketball was invented》这一课时，笔者先是设计了一系列的问题：Who invented basketball？ Why were the Berlin Olympics important for basketball？ What is the aim of basketball？然后要求学生带着这些问题浏览全文，进而回答教师设计的问题。接着为了让学生有更深的理解，教师可以对课文中涉及到的知识重点与难点提炼出来，然后进行详细的分析与讲解。同时，笔者还鼓励学生可以就每一句进行剖析，并有着质疑的意识。对文中be born、be asked、at college等进行重点讲解。这样就实现了精读与泛读的有机结合。

3.运用游戏阅读教学

初中生潜意识中依旧非常热爱游戏，阅读课堂教学的时候，教师可以积极地运用游戏教学的形式，创设趣味英语阅读课堂为学生学习的过程增添更多趣味的元素。首先，单词是英语阅读学习的基础，在帮助学生熟悉及记忆单词的方面，教师可以组织学生进行“单词接龙”的游戏，由教师或者学生说出一个单词，下一个学生说出的单词开头字母是教师单词的结尾字母，由此传递，说不出来的学生适当地进行英语方面的才艺展示，拓展学生词汇量的同时让学生对英语阅读课堂产生新鲜感，打牢学生的英语学习基础，奠定高效英语阅读课堂的基础。其次，教师可以搜集一些课本及课外读物上的经典语句，让学生在班级进行接力分享，一名学生对自己搜集的英语片段进行分享后，提出下一个分享的人选，当学生没有可分享的内容就进行英语方面的才艺展示，促使学生每时每刻都投入到英语文章的探究当中，进而提升其英语阅读的积极性。

4.实现巩固提升

这一教学环节主要关注的是学生对阅读知识和技能掌握和运用的能力，为此，教师就可以先给学生布置一些习题，内容主要以本节课的重难点为主，然后在根据实际的教学目标，有选择的开展下列阅读后的有效教学活动。首先，进一步强调课文中的重难点句子和语法的运用。为了更好地帮助学生巩固阅读课中所学的语法点，教师就可以适时的采用填空的方式，将相应的重难点知识融入其中，以此来引起学生的注意，这样，在今后的复习中，学生就会更有方向、有针对性的进行英语阅读复习了。在学生进行填空的时候，教师还要让学生说出这样填写的理由以及将填写完整的句子翻译出来，之后，再让学生各自读几遍，最后，将原句擦掉，让学生进行复述。这样，不仅能有效地加强学生的记忆能力，同时还有利于重难点的突破。其次，围绕阅读教材，开展相关主题的英语交际互动活动。简单的说就是改写阅读材料中的一段内容，进行角色扮演、采访活动等。例如在学习“I only eat food that tastes good”的时候，教师就可以让学生将其改编成短剧，以自编自演的形式，使学生实现学以致用，提高学生对理解阅读教材的能力以及提升学生创新、改编、互动的能力，进而推进课堂的发展，提高阅读教学的有效性。

总之，提高学生的英语阅读能力，不是一朝一夕就能完成的，我們必须对此付出长期且艰辛的努力与探索，如果我们急于求成，就会得到适得其反的课堂教学效果。希望广大英语教师，在以后的教学道路上继续研究和实践阅读教学的策略和途径，争取研究出更多、更实用且符合学生学习实际的阅读教学方法，如此，我们的阅读教学研究会更加全面和完善，学生的英语阅读水平也会迈向更高层次！

参考文献：

[1] 苏布莎.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].才智，2012.（35）.

[2] 马正清.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊，2010.（12）.