高中古诗词吟诵教学方式探寻

张凤琴

【摘要】高中古诗词教学是较为重要的教学内容，发挥古诗词教学的重要作用能够促进学生学习能力的培养，对学生的未来发展产生着相应的积极影响。因此在当前教育改革背景下，应该积极探索教学改革措施，对诗词教学进行适当的调整，发挥出诗词吟诵教学的主要作用，切实提高教学活动的实际效果，为学生更为深入地感受我国传统诗词文化精神提供有效的支撑。

【关键词】高中语文；古诗词；吟诵；教学方式

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中阶段的古典诗词教育是语文教育的重要组成部分。古典诗词蕴含着丰富的传统文化内涵和民族精神，是我国优秀传统文化的精髓，只有发挥出古典诗词教学的重要作用，才能让学生感受到古诗词的语言美和情感美，有效促进学生文学语言的建构和应用，实现对学生审美鉴赏能力的培养，促进学生文化传承能力的明显增强。所以在教学指导活动中教师要对学生实施积极有效的古诗词教学引导，让学生掌握古诗词吟诵方法，在吟诵中感受古诗词的魅力，确保学生的综合学习效果得到明显的增强。

一、在高中古诗词教学中实施吟诵教学的重要性

对当前我国高中阶段的古诗词教学进行适当的分析，可以发现在教学组织活动中，教师已经初步认识到古诗词教学的重要性，并且從古诗词教学入手对学生实施了积极有效的教学指导，但是在教学活动中，仍然存在明显的问题，严重限制了教学质量的提升。如高中阶段古诗词教学方法单一，教学手段落后，教学活动中存在明显的功利化问题，应试教育活动对高中古诗词教学的影响相对明显。学生在学古诗词的过程中，对古诗词的认识和理解不够深刻，缺乏对生活和生命独特诵读体验，学生对古诗词文字的理解也存在明显的局限性，不利于教学质量的全面提升。在此教育背景下，学生无法在古诗词学习过程中对古诗词内容形成深刻的理解，学生的综合学习能力也受到了极大的限制。因此新时期应该积极探索教学改革措施，借助古诗词吟诵教学对教学现状进行改善，确保能够发挥出古诗词教学在培养学生语文核心素养方面的重要作用，提高学生的语言建构和应用能力，借助人文素养教育培养学生的审美能力和鉴赏能力，为学生文学素养的提升和文化传承理念的树立创造条件，为学生的未来发展奠定坚实的基础。从这一角度进行研究，在高中阶段的古诗词教学活动中积极组织开展吟诵教学具有一定的现实意义，值得进行深入的探索。

二、高中阶段古诗词教学中吟诵教学方法探索

在高中阶段的教学改革中，积极探索吟诵教学方法，能够发挥出吟诵教学的重要作用，实现“化诗为歌”教学目标，为学生诗词学习效果的提升奠定基础，确保学生的人文素养得到良好的培养，在促进学生个人发展的同时也确保学生的文化传承意识和传承能力得到显著的增强。下面就结合高中阶段古诗词教学的基本情况，按照不同诗词教学内容对古诗词吟诵教学进行分析，希望可以全面提高教学成效，实现对学生的积极引导，确保学生在学习和探索的基础上取得理想化的学习成果。

（一）拓展古诗词体系，提高诗词学习效果

现阶段苏教版高中教材中存在明显诗词量严重不足的情况，教师在教学组织活动中可以引导学生对文本内容进行解析，然后再对其中涉及的经典诗词进行适当的拓展和延伸，进而按照具体的古诗词教学内容选择合适的吟诵材料，引导学生对古诗词进行适当的诵读，在开阔学生眼界的基础上，也实现“化诗为歌”内容的开发，为学生高质量完成教学任务奠定基础，使学生的整体学习效果得到明显的提升。在具体教学组织活动中，教师还要注意对诗词深度进行充分挖掘，结合学生的生活实际对教学内容进行适当的延伸，增强教学内容与学生真实情感的联系，切实保障学生的综合学习效果。

例如在组织学生对《声声慢》（李清照）进行学习的过程中，教师就应该指导学生认识到宋词是音乐文学，需要通过配乐吟唱才能够真正提高教学效果，加深学生对诗词意境和韵律美的把握，切实保障学生的整体学习成效。在具体教学活动中，教师先为学生配乐，引导学生进行吟唱，让学生结合音乐吟唱和音乐体系感受其中蕴含的淡淡离愁，深化学生的学习体验。在学生吟唱的基础上，教师联系学生的生活实际，引入与高中生生活相关离愁别绪方面的诗词，对诗词教学内容进行拓展和延伸，让学生从《如梦令》《一剪梅》以及《醉花阴》中感受年少情愁，进而增强课堂教学活动的感染力，全面提高教学组织活动的实际效果，为学生更好地学习古诗词文化知识，传承古诗词文化奠定基础。

（二）深入课堂教学，以声传诗韵诗情

在高中语文教学体系中积极探索古诗词教学中的“化诗为歌”教学，让学生在古诗词吟唱中加深对诗词内容的认识和理解，能够全面提高教学效果，促进学生整体学习成效的全面提升。因此在教学组织活动中，教师应该加强对课堂教学组织活动的探究，并且组织开展丰富多彩的教学活动，加深学生对古诗词内容和情感的理解，确保学生能够逐步取得理想化的学习成效。

首先，在课堂教学中指导学生掌握正确的学习方法，让学生感受诗词的韵味。在高中阶段诗歌朗诵教学中，最重要的教学目标就是希望学生可以在朗诵学习中感受古诗词语言、音节和韵律的美，体会用字的巧妙，进而在鉴赏诗歌的基础上形成全新的认识。在新时期语文教学活动中高度重视培养学生人文素质的情况下，也应该加强对正确诵读方法的重视，使学生在阅读的基础上可以把握韵味，全面提升整体学习效果。

例如在组织学生对张若虚《春江花月夜》进行学习和朗诵的过程中，就应该掌握正确的吟诵方法，在配乐诗朗诵的基础上结合具体的诗词内容对学生实施有针对性的指导，确保学生的综合学习效果得到全面系统的提升。在组织学生进行阅读的过程中，结合前两句，教师要指导学生认识诗词内容的平声韵脚，要求学生在阅读的过程中可以结合自己的理解选择是否进行收尾脱音，如“春—江—潮—水连—海平—，海上明—月共潮—生—。滟滟随—波—千—万里，何—处春江—无—月明—！”在有感情阅读的基础上，就能加深学生的认识和理解，确保学生的整体阅读效果得到明显的增强。

其次，吟诵诗词的性情，在平仄韵律的把握中体悟诗词的意境。我国古诗词吟诵讲求平仄、声韵、腔调的艺术美感，能够让学生迅速进入到角色状态，在感受鲜明诗歌节奏感和韵律感的基础上，结合自身对诗歌意境的感受和体会把握詩词意境，提高整体吟诵效果。在具体学习的过程中，应该结合诗词的“平长仄短”“平低仄高”等特点进行吟诵，在抑扬顿挫、婉转曲折的吟诵中进入到诗词意境中，取得理想化的学习效果。

例如在对李煜的《虞美人》进行学习过程中，教师指导学生结合诗歌的平仄和声韵进行阅读，在引导学生对“恰似一江春水向东流”一句进行学习过程中，教师就可以让学生对诗词的基本结构进行分析，如九字句，五字仄声，四字平声，在学生吟诵时要把握平仄交替的感受，最终使用两个平声字作为结尾，在吟诵过程中将春江波涛的时起时伏、连绵不尽充分体现出来，感受其中的诗情画意。如此就能全面提升整体学习成效，保证学生的综合学习效果得到明显的提升。

最后，组织学生进行层次性阅读，在阅读活动中关照自我。古诗词教学中层级阅读是最重要的内容之一，教师积极组织学生进行层级阅读，能够让学生循序渐进、层层推进阅读的基础上加深对相关内容的认识和理解，确保学生的综合学习效果得到明显的增强。所以在实际开展教学活动的过程中，教师要借助层次性层级阅读指导学生在音读中进行整体感知，在意读中明确诗词的意蕴，在美读中获得相应的情感体验，在联系生活的基础上展现诗词的情境，借助图画实现对诗词情境的再现，确保能够通过配乐渲染等方式实现对学生阅读兴趣的全面激发。

例如在组织学生针对李商隐的《无题》进行阅读的过程中，就应该先让学生结合诗词的平仄进行音读，通过“平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平”对诗词的基本内容形成初步的认识，然后再结合诗词的内容进行意读，感受平仄相反两句中不同意象所代表的情感，并且适当的体会知诗词中表现的情感意境，体悟诗词的精神思想。在此基础上，从诗词所表现的爱情情感进行更深层次的探究，体悟作者在诗词中对个人命运的映射以及所表现出的对某种职业的认同态度等，切实加深学生的认识和理解，确保学生的学习能力得到适当的培养。在教学活动中，教师要结合不同阶段学生的成长状态对学生实施积极有效的指导，增强学生的形象化感知，确保学生可以通过系统的学习和探究形成更为明确的认识，进而全面提高教学活动的组织发展成效，为学生的学习和探究提供相应的支持。

（三）课外探究，丰富学生的学习体验

在对学生实施古诗词教学的过程中，为了进一步增强诗词吟诵教学的整体发展成效，还要积极组织开展课外探究教学，让学生能够在吟诵教学活动中进一步增强学生体验，确保学生的综合学习效果得到明显的强化。在教学组织活动中，教师可以加强对第二课堂的构建，并引导学生将古诗词吟诵方面的课外活动实际情况制作成为视频档案，指导学生对教学内容进行深入系统的探究，保证课外教学活动取得理想化的教学效果。如教师指导学生将自己在课外活动古诗词吟诵过程中平仄停顿、腔调节奏等情况准确的记录下来，并结合自己的情况进行改正和调整，能够结合积极有效的课外教学改善学生古诗词吟诵的基本情况，在传统文化活动中重新注入生机和活力。

例如教师在组织学生完成对李商隐的《锦瑟》诗词学习后，就可以尝试组织学生开展课外阅读和探究活动，即可以结合教学内容探索课外诗词吟唱表演活动，将诗词内容转变为丰富多彩的吟诵表演活动，并且在表演活动中融入自己的情感，让学生能够在表演活动中加深理解和认识，确保学生的综合学习效果得到明显的提升。以“一弦一柱思华年”一句吟诵教学为例，教师先对学生实施相应的指导，让学生在吟诵过程中把握“华年”二字，一弦一柱就现实吟诵过程中的一音一节。锦瑟有五十弦，繁音促节，因此在吟诵过程中也应该体现出音繁而绪乱，怅惘以难言的感受，确保在吟诵活动中可以营造良好的气氛，将情肠之九曲、往事之千重的艺术效果充分展现出来。唯有如此，在课外吟诵活动中，学生才能够丰富自身知识储备，加深对古诗词吟诵方面知识的认识和理解，学生的古诗词学习效果也会得到全面的提升。

三、结语

综上所述，高中古诗词教学是较为重要的教学内容，发挥古诗词教学的重要作用能够促进学生学习能力的培养，对学生的未来发展产生着相应的积极影响。因此在当前教育改革背景下，应该积极探索教学改革措施，对诗词教学进行适当的调整，发挥出诗词吟诵教学的主要作用，切实提高教学活动的实际效果，为学生更为深入地感受我国传统诗词文化精神提供有效的支撑。

（编辑：龙贤东）