初中语文教学中如何培养学生自主学习能力

刘仍霞

摘要：新的《语文课程标准》积极倡导学生自主，合作，探究的学习方式，所以在语文教学中要培养学生的自主学习的能力。但是在语文课堂教学活动中，具体怎么操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。

关键词：初中语文；自主学习；培养

中图分類号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0043-01

教师在教学过程中，不仅要教给学生知识，更主要的是要教会学生以方法，使学生“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”，让学生真正成为学习的主人。而在课堂上，我们总能发现部分优生是老师的宠儿，他们在课堂上思维活跃，反应灵敏，是老师导演下的学习“主角”，而大部分学生则是学习的“配角”。因而在同一课堂上，天赋高的、成绩好的学生往往比天赋低的、成绩差的获得更多的学习机会。本人认为，在课堂中实施自主学习是改变这一状况的有效途径之一。自主学习方式是学生在课堂、课外的主动、独立自我学习，从课堂的书本、课外的阅读以及生活体验中自我获取有用的信息来填补信息、知识和能力的不足，并得到心理上一种成功的满足，加上信息上的自我拓宽、知识上逐步自我积累和长期习惯的养成，使自己成为学习的主人。那么，如何指导学生进行自主学习呢？以下是我对学生进行自主学习的点滴体会：

1.激发学习兴趣

孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，可见兴趣是最好的老师。教育家布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣”，这句话形象而深刻地说明了培养学生学习兴趣的重要性。因此，在实际教学中，语文教师要用情感去感染学生，用心灵去打动学生，用知识去吸引学生。同时还要尊重学生，欣赏学生，多鼓励学生，使学生真正成为学习主体。“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事半功倍。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，猜谜语，讲故事，做游戏等教学方法，做好导向作用，让学生探究潜能与欲望有所指向。

2.培养学生自主学习的习惯

培养初中生对语文的自主学习能力，除了利用兴趣做引导，另外一个重要的环节就是培养学生的自主学习习惯。在语文教学活动中一般都会有课前预习这个步骤。在这个环节中，初中生一般都能够发现一些问题，并独立解决部分问题。当遇到自己无法解决的难题时，可以通过求助教师来解决。除此之外，还可以培养学生独立思考的能力。语文学习中的课后复习也是十分重要的。通过语文教师引导学生课后复习，教授学生正确的复习方法，可以帮助学生加深对所学知识的印象，形成系统的知识体系，这样学到的是一种方法，可以应用到其他学科的学习中。在语文学习中，自主学习最重要的一个工具就是工具书。工具书可以说是除了教师之外的另一位陪伴学生最多的不会说话的老师。教师应当教会学生正确使用各种工具书，图书馆也是一个很好的寻找问题答案的去处，另外，可以引导学生利用网络这个庞大的资源体系。在初中语文教学中，教师应该调动多方面的教学资源，极力提高初中生的自主学习能力，这不仅对语文教学，而且对学生综合能力的提升也会产生长久的作用。

3.丰富教学模式

教师应该在教学中利用现有资源，结合学生的年龄特点、心理特征及时下流行的元素来丰富教学模式，激发学生的学习兴趣，只有学生对学习产生兴趣，才能积极自主地去学习语文。例如，教师在讲《三个太阳》的过程中，可以结合多媒体元素，为学生播放一段南极科考站的相关视频，让学生先从直观的视觉上认识南极，这样更有利于培养学生的学习兴趣，继而培养学生乐于自主学习的习惯。初中阶段的学生正是思想、性格、行为等各方面养成及成长的时期，也是学生好奇心旺盛的时期。而传统的教学方法让语文的学习相较于其他学科略显枯燥，加之很多学生认为语文简单，难免会产生轻视之心，把更多的精力放在其他学科的学习上，没有学习的兴趣就十分不利于培养学生自主学习的能力。因此，教师应根据实际情况，通过多种手段培养学生学习语文的能力。

4.在质疑中学习

对于培养学生的创新能力来说，引导学生提出问题是一种比较有效的途径。“尽信书不如无书”，教师在进行具体教学的过程中，应该引导学生发现问题，学会质疑。具体地说，教师在教学的过程中可以引导学生结合相关问题提出质疑，比如可以从重点词句入手进行质疑，从文章的内容入手提出质疑，从内容的模糊处或者是矛盾处入手提出质疑，从老师或者是同学的语言入手提出质疑等。学生在提出问题的过程中就会形成一种学习期待，这样就能够有效地调动起学生的学习积极性。并且，在学生提出问题的过程中，教师可以对学生的心理需求进行了解，及时对预设的教学方案作出调整，在教学的过程中有机融入课堂的生成性资源，从真正意义上实现以学定教。当然，教师应该要有足够的心理准备去面对学生所提出的一系列问题，帮他们梳理并加以归类。

总之，语文作为一门提高学生语言素养，培养学生审美与欣赏、表达与交流等综合能力的重要学科，在语文教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。只有这样，学生的学习才不再是被动地接受知识，而是不断被激励去主动地探究。学生的学习才不再被限制于教师所讲的范围，而是不断地发现、不断地创新的过程。

参考文献：

[1] 刘均.浅谈新课改下语文教学方法的创新[J].新课程导学，2010（13）.

[2] 邢玉.新课改下的初中语文自学能力研究[D].广西师范学院，2011.