关于初中语文阅读教学的研究

嵇友乐

摘要：初中语文阅读对于初中生的智力发展和个性发展以及其探究、创造能力的不断开发，有着非常重要的作用。阅读教学的重点是培养学生多方面的能力，包括感受、理解、欣赏以及评价文本。新课改背景下，阅读教学越来越引起教师的关注。当前的初中语文阅读教学，存在着教学步骤过于程式化、教学手段过于形式化、教学观念不够现代化等各种各样的问题。为解决这些问题给初中语文阅读教学带来的消极影响，笔者对自身的相关教学经验进行总结，希望能够为各位语文教师进行阅读教学时提供借鉴和帮助。

关键词：初中语文；主体作用；阅读教学；意义；涵养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0035-01

初中语文是小学语文与高中语文的过渡阶段，它不同于小学语文所注重的开发小学生语文思维，也不同于高中语文所注重的提升高中生语文素养，而是二者兼修，共同发展。随着新课程改的不断推进，教育教学工作者对于初中语文的关注程度日益剧增。初中生处于其人生的一个关键成长阶段———青春期，他们时常会出现厌学、自我封闭、学习障碍等多种问题。对于初中生来说，倘若能够让他们养成阅读的好习惯，将有利于他们青春期的平安、健康度过。

1.提高初中语文阅读教学的意义

在学习语文的过程中，阅读是最考查一个人的语文功底。要理解好一篇文章，就要从多个方面去分析它，从最基本的理解文章的主要内容开始，到懂得分析文章用词、用句的精巧，再到感悟作者的主要情绪、思想，之后明白这其中给我们的启发、教训等等，这些都是需要学生在平时去慢慢积累的。要学会分析这些内容，既要靠自身的理解能力，也靠平时做题的经验，在不断的积累中，学会分析文章，提升自己的阅读能力。总的来说，提升阅读能力，平时就需要多读书，多思考那些文章中的内容，而且也可以去看一些其他人对自己看的这本书的一些看法，从多个角度去分析自己看的内容，并且自己平时在做语文阅读的时候，也需要多去思考自己的答案，做完后也要有意识的去分析给出的参考答案，从答案中积累一些答题术语，更重要的是积累一些阅读、理解文章的经验，看一下参考答案是怎样来分析的，这样就有助于自己分析文章，提升自己的阅读能力。而不会像很多同学那样，看到一篇文章但是却不知道怎样去分析它，做阅读题的时候，给的答案也很糟糕，基本上偏离了文章是所要传达的意思，这也就导致了普遍的学生在阅读上的得分很低。所以，要想提高自己的阅读能力，就需要在平时多去积累，在不断的积累中，找到分析文章的方法、经验。

2.如何提升初中语文阅读能力

2.1 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们都知道，对每个人来说，内部的学习动机更能够促使学生积极主动地学习，兴趣是最好的老师。所以，作为一名语文教师，想要帮助学生更好地进行阅读学习，最首先要做的，是激发学生对于阅读产生浓厚的学习兴趣，让学生自己主动阅读学习，从而提高其阅读水平，发展其阅读能力。一是是根据课程教材进行阅读训练，二是推荐学生读好文。平时多读书，看名著在平时多去读一些书，看一些经典的著作，用心的去品读那些著作，学会咬文嚼字，分析里面精美的词、句，甚至段落，分析作者用词用句的精髓，分析作者在文章的情感变化，多提升自己的语文内涵。通过多读书，来积累语文阅读的经验，不断提升自己的语文阅读能力。书读后，养成写一小段读后感的习惯在品读完一本好书后，养成写一小段读后感的习惯，把自己的所思所想都写下来，从自己的角度来认识这本书，慢慢积累自己品书的能力，增强以后阅读文章的功底。

2.2 做好充分的课前准备，制定具体的教学目标。在初中语文阅读教学前做好课前准备，包括树立正确的教学观念，进行高效备课，明确教学目标，这样才能更好地保证情境教学的有效开展。首先，老师要改变传统的教学观念，认识到情境教学在语文阅读中的重要性，在教学中通过创设不同的情境促进学生的全面发展；其次，老师要进行高效备课，不仅要备教材，还要备学生。对备教材来说，主要是仔细研读语文教材，分析阅读教学内容，将不同的阅读类型进行分类，并且针对每种阅读类型制定合理的教学设计；对备学生而言，主要是将学生作为课堂教学的主体，老师要全面了解每位学生的实际学习情况，结合学生的实际制定具体的教学目标。

2.3 营造良好的教学氛围，发挥学生的主体作用。在初中语文阅读中进行情境教学需要学生的积极参与，表达自己的观点和想法，所以这就要为学生营造一个良好的情境教学氛围，发挥学生的主体作用。首先是明确师生的角色，老师在阅读教学过程中要发挥主导作用，为学生创设一定的教学情境，然后给予学生足够的时间进行自主讨论、共同学习，提高学生的课堂参与性；其次是构建和谐的师生关系，让老师和学生之间进行交流沟通，相互之间更加了解。同时，老师要对学生进行科学及时的教学评价，善于发现每位学生身上不同的优点，并對其进行鼓励，而对于不足之处要帮助学生加以改正，树立阅读学习的自信心。

2.4 创设教学情境。创设不同教学情境，初中语文阅读情境教学如果只是创设单一的情境，会使学生逐渐感到阅读学习的枯燥，所以这就需要老师创设不同的教学情境，发挥不同情境的教学作用，可以创设生活情境，需要老师将阅读内容与生活实际相联系，引入生活化的教学元素，拉近学生与教材之间的距离，培养学生留心观察生活的能力和实践应用能力。或者是在教学的开始、过程中创设问题情境，引出教学内容或引导学生积极思考，这样不仅可以吸引学生的注意力，还能培养学生的问题意识和创新思维。

总而言之，初中语文阅读教学不仅需要老师们与时俱进，不断丰富教学方法，优化教学设计，还需要学生提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。