小学语文教学中编演课本剧的意义探索

曹晓婵

【摘要】课本剧是集文学、音乐、舞蹈、美术于一体的表演形式，可以作用于人的感官，能够为语文教学打开一扇崭新的大门，使语文教学更富生机与活力。因此，本文将以部编版教材为例，对小学语文教学中编演课本剧的意义展开探索。

【关键词】小学语文；课本剧；部编版

【中圖分类号】G623 【文献标识码】A

在语文教学中，激发学生的语文学习兴趣，有利于提高教学效率。而将课文改编为课本剧，让学生亲自编排与表演，有利于提升语文的趣味性，激发学生的积极性，夯实语文基础，同时也能够培养学生的综合能力。课本剧编排和表演的过程，是学生情感态度、人格品质个性化体现的过程，也是他们不断丰富和健全自我的过程。只有让学生自己体验，他的感受才能深刻，也才能真正开启学生的智慧之门。为此，本文将从以下几个方面对小学语文教学中编演课本剧的意义进行研究。

一、激发学生对于课文的兴趣

选入语文教材中的文章大多数都是文质兼美，有一定教育意义或文学意义的，但是传统教学中教师所采用的方法却比较陈旧，导致学生对于课文的兴趣比较低，甚至一些学生在学习课文的时候，听得昏昏欲睡。而将其改编为课本剧，则能够收到不一样的效果。将课文改编为课本剧，需要学生认真阅读课文，了解课文的中心和主旨，了解课文中出现的角色，探索如何去更好地表现文章。在这样的一个过程中，学生的兴趣是十足的，学习态度也是十分积极的。如，在学习《棉花姑娘》之前，教师布置了编排课本剧的任务，学生兴致十足，在课下进行了排练。到了上课时，学生绘声绘色地表演完了课本剧《棉花姑娘》，在表演的过程中，生动地展现了棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的对话，观看者也津津有味，课堂氛围极其热烈。在进入深度学习的时候，学生的兴趣十分高涨，学习劲头十足。

二、规范语言，夯实语文基础

课本剧的编演并非简单的“分角色朗读”，它是一个综合性的活动，对于学生的语文知识要求比较多元化，尤其是将一些记叙文、童话、寓言等改编为舞台剧，必须要用词准确，句子完整，对话符合人物性格，因此对于学生的语言组织与运用方面，要求更高。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识，编演过程是学生主动学习语基的过程，也是得到训练、得到提高的过程。如编演《小马过河》，小马的语言就要突出它的天真、活泼的味道，词句、语调都很讲究，从而能体现出这样一个“涉世未深”的形象。当然，没有认真分析反复推敲课文中的人物语言，是不能编演好的。

此外，很多课文中的故事情节较简单，人物单一，对话也是比较简单的对话。比如《小壁虎借尾巴》中，小壁虎和小鱼、黄牛、燕子、妈妈的对话，都是比较简单的，如果课本剧也是这么简单，则起不到应有的作用。为此，教师可以在编排课本剧的时候，要求学生随意发挥，丰富角色间的对话，使表演更生动，人物形象更鲜明。学生在编排课本剧的时候，认真阅读了课文，并且亲自设计了剧中角色的语言。比如，“小壁虎”在向“小鱼”借尾巴的时候，是这样设计的：“小鱼姐姐，你的尾巴好漂亮啊，像是一个小扇子。我的尾巴断了，你能把尾巴借给我吗？”改编后的对话中运用了比喻，用词非常准确，逻辑清晰，对于学生的语言表达能力具有一定的意义。

三、促进学生综合能力的提升

课本剧创编与表演是一项提高学生综合能力的内容，它是集文学、音乐、舞蹈、美术于一体的表演形式，学生在创编课本剧的时候，需要充分了解课文，深入挖掘课文的主旨，对其进行二次加工，配上音乐、舞蹈等形式，有时候还需要制作一些手工装饰，比如头饰、服饰、场景等，在这样的一个过程中，学生的综合能力能够得到大大的提升。比如，在《小蝌蚪找妈妈》的课本剧编排中，学生制作了青蛙妈妈、小蝌蚪、鸭妈妈、大鱼、大乌龟、大白鹅等动物的头饰，以区分角色，还制作了池塘的场景，在此过程中大大提高了动手操作能力与美术设计能力。在小蝌蚪找妈妈的过程中，“小蝌蚪”们跟着背景音乐律动，观看的同学也跟着节奏哼唱起来。整个课本剧都是学生自己在课下讨论、编排的，台词、动作等是他们自己设计的，表情也是他们根据课本情节发展揣摩出来的。尤其是在这一过程中，学生之间的合作是必不可少的，学生自主分工，不同特长的学生负责不同的内容，最后进行统筹安排，才演出了相对完美的课本剧。

四、结语

以上，我们从激发学生对于课文的兴趣，规范语言、夯实语文基础，促进学生综合能力的提升三个方面就小学语文教学中编演课本剧的意义进行了探索。实践表明，课本剧非常受学生的欢迎，也得到了教师、语文教育专家的一致肯定。小学阶段学生的学业压力并不大，课余时间也是比较充足的，而且此时学生处于培养语文兴趣的阶段，因此引入课本剧编排这一教学模式，能够更好地使学生接受语文内容，能够充分调动学生学习语文的兴趣，获取成就感，巩固所学的知识，拓宽知识面，增强学生的合作、交际能力，提高人文素养和语言综合运用能力，培养创新思维，更有利于促进学生的情感体验。所以，语文教师要根据各年级段孩子的学习特点、课文类型，确立不同的目标，进行课本剧的灵活编排、指导，让课本剧在语文教学中发挥更好的作用。

参考文献

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[2]朱雅婷.课本剧，语文课堂的一朵奇葩——浅谈小学语文课本剧的编演[J].江西教育，2016（30）.

[3]叶静.浅谈小学语文课本剧表演在教学中的运用[J].读写算（教育导刊），2015（23）.

（编辑：龙贤东）