美国职业技术教育培养模式对中国的启示

叶李萍

摘要：美国的职业技术教育的培养理念，发展和改革方式，继承了美国实用主义的风格，重点都在于将教育应用于对社会的服务和它本身的实用价值。根据美国职业技术教育案例和统计文献资料整合，对比中国职教风格和发展规划.找出美国职业技术教育培养模式对中国职教发展有帮助的环节。

关键词：职业技术教育 美国 培养模式

一、引言

随着我国近年来对于技术技能型人才需求的提升以及人才培养的推进，教育部于2015年、2017年分别公布了首批现代学徒制、第二批现代学徒制试点单位。随着我国产业结构的转型和换代，转型的过程必然带来对人才队伍结构需求的新变化、对劳动技能和知识水平的新要求。系统比较分析学徒制在国内外发展历程，探索以美国为例的发达国家研究现代学徒制在历史纵向和国际范围内技能型人才培养的有效性，在耦合的基础上深入探究我国职业院校实施现代学徒制的现状、面临的困境及对策，构建我国职业院校现代学徒制实施步骤、关键节点与有机融合模型，对于我国职业院校现代学徒制的顺利实施具有重要意义。

二、美国多样化的职业技术教育培养模式

美国十分重视职业教育。美国职教领域的学者认为高专业和应用科学的各种语言，好像高级专业和应用科学本身不是市场驱动的追求。但毋庸置疑，美国人对专业知识的渴求可以预见的是金钱、权力和地位的驱动。欧洲人可能在这里看不到新东西。但现在不同的是，美国人对物质上的成功的认识不如以往，使用技术为自己的目的，在专业服务理念的专业化术语中穿戴，对思想和心灵没有严重的竞争。是那些经营和支持美国教育机构的人。高和低的职业，被迫重新包装自己，作为自给自足的物质目的的手段。任何其他的态度通常被看作是无效的借口，作为进步的障碍。

CBE的意思是“以能力为本位的教育”，其英文缩写是Competency Based Education。CBE是近年来国际上比较流行的职业教育模式。美国人对教育倾向于怀疑与学校教育相关的形式化学习的价值。对于该国早期历史的一大部分，教育机构被视为旧世界文化的反映。旧世界的文化正是美国民族精神所要避免的。此外，在一个没有文明生活所需的基本设施的土地上生存的斗争，强调的是实际的技能和行动，而不是传统的或深刻的反思。因此，这种新的更解放的文化和需要处理自然的危险的结合，他们最初致力于效仿欧洲的教育实践。拉丁语、希腊语和古典文学知识被认为是衡量一个人为富足人生做好准备的标准。而所谓“能力”的含义，也从一般意义上的“技术技能”，延伸为“掌握与运用这种技能所必备的知识与态度”，它强调学习者从事某一职业所必须具备的实际综合能力。CBE职教模式经国家教委引入中国，一些高职院校纷纷开展CBE职教模式的实践和探索，并取得一定的成效。

美国曾经有一段时间的职业教育掌握在工业美术教育者手中，二十世纪的大部分职业教育，被理解为学校提供的正式计划，以及其他声称教育目标的机构，被那些认为是低端职业培训的人所控制，而且这种态度也在消失。美国职业技术教育现在的重点是为高端职业活动做准备。对职业教育态度的这种改变的一个显而易见的解释是电子技术，特别是计算机的出现，是美国经济增长的一个关键因素。

三、对中国职业技术教育培养模式的启示

1.坚持市场需求导向。职业技术教育的发展是现代工业社会经济发展的必然要求和产物，职业教育与现代经济、社会发展的适切与互动性上体现得比其他任何类型的教育都要突出。积极发挥市场资源优化配置功能，鼓励社会力量参与职业教育办学，促使优势资源汇聚。根据市场需求确定培养规格层次、专业体系等，实现从供给导向转向需求导向机制，改善当下职业教育人才培养质量、结构与市场实际需求脱节现象，提升职业教育有效性。

2.搭建多元化人才培养路径。也许职业技术教育最关键的问题是职业之间是如何相互关联的，以及它们如何去适应社会的总体结构。杜威认为，一个人与特定职业的联系不應该被允许永久地将个人分配给特定的工作。如果个人被允许在职业之间移动，这将有利于他们自己的职业，而不仅仅是工人。鼓励学习者尝试各种各样的生活可能性对杜威来说是一种道德的、现实的、势在必行的。

3.坚持终身学习。近年来，欧洲公共义务教育和培训的政策已经从技能讲座和能力转向终身学习的观念，作为改革的典范。为了打破所谓的“前端”，传统的教育模式，英国以“终身学习”作为发展职业教育的口号。就如同约翰·杜威的教育哲学一样，如果职业植根于生活的生态，如果这是他们必需的但又不代表是对知识和技能简化或减少，并且，如果他们期望开发提升人类心智和文化的素质，那么这就是一种可以提供自信心的教育。当然，让这样的教育吸引学生，也与他们的家庭和社会的抱负和期望相一致，同时确保它与更高的学习价值相适应。虽然说起来容易做起来难，但是，这比我们现在所追求的更难实现吗？无论今天中国要面对教育挑战的任何困难，对于国内职业技术教育学生全方位的职业兴趣和能力的培养，以及给予他们真正的经济应对能力和可以上手的工作，都是现在职业技术教育将要走上的道路。所以将职业课程概念化是必要的，以满足学生越来越高的职业和地位期望，同时促进激发国内知识分子的动力和社会重要职业规范标准。国家、企业、学校和学徒之间应连结强有力的伙伴关系，以确保培训不仅满足市场的需求，还能为个体学徒提供了在任何工作生活中都有用的技能。在当今中国的市场经济中，没有人能够准确地预测一个人在经济领域仍然需要有用的技能和能力。但是教育的各个方面都可以增强和保持他们的价值。