关于班级管理策略的粗浅经验总结

2018-11-27朱彤彤

东西南北 2018年18期

摘要：管理好一个班级，解决班级管理困境的关键是班主任要有一个清晰的班级管理的思路，管理思路越清晰，解决问题的方法就会越简单。班级管理得注意方式方法，班主任要能够引导学生从文化、做人、发扬优点出发，班主任“糊涂”点，充分发挥班主任的教育管理智慧，才能让一个班级有序运行，稳定发展。

关键词：班主任；班级；管理

管理一个班级或许不算难，但要管理好一个班级实属不易。每个学生来自不同的家庭，有着不同的成长环境和生活经历，这给班主任管理带来了难度，班主任身上肩负的不仅是管理的责任，还有教育的责任，班主任对一个班级的管理是否得力，直接影响到学生的未来发展走向和趋势。只有管理好班级，才会给学生的学习创造一个良好的环境，班级管理得不好，就会像一盘散沙，学生学习成绩也不会理想。所以一个班级管理的好坏，主要是看班主任管理得是否得力。

一、文化管理——班级管理的最高境界

在班级管理中，我们最应该倚重的就是班级文化管理。一个班级一旦加强了班级文化管理，就能为班主任解决很多看似棘手的问题。比如，让多数班主任普遍感到头疼的问题就是学生厌学情绪普遍存在，每年都有学生开学不久就不愿意上学，基本上都是因为学生成绩不好。我们可以事实求是地做一些工作来缓解学生对学校的厌倦、对班级的厌倦、甚至对老师的厌倦。作为班主任，首先不能带着有色眼镜看成绩差的学生，班里的学生才会受到潜移默化的影响，跟着转变歧视考试成绩差的同学的错误观念。因此，我每接过一届新的班，就会向学生反复强调，我们这个班评价一个学生绝不仅仅看学习成绩，德智体美劳样样是美德，都要参与评价。其次，还要给学习跟不上的学生搭建展示闪光点的平台，例如替班级向学校图书馆借书还书；每天为粉笔灰较多的讲台前拖地两次，让他们感觉到，少了他们我们这个班还真没有这么优秀；第三，每周总结表扬，包括德智体美各方面，最好还要公布在黑板报上，让所有任课老师都看到。这就是班主任牵头，带动全班营造一种班级舆论文化，这种正向舆论的效果的确还不错，至少让成绩不理想的学生乐意留在这个学校、这个班级，喜欢和老师同学交流了。

二、做人管理——班级管理的真正内涵

班级管理如同做人一样，做人要讲原则，不讲原则就會没有底线，成为任人欺压的对象。管理班级也要有自己的原则，不能今天成绩好的学生犯错就可以原谅，明天成绩差的学生犯错就重点批评，这样学生不服气，为班级管理埋下隐患。班主任应该让学生感觉到，老师做事是讲原则的，不偏向任何一个同学。“亲其师，信其道”，只有学生对老师充分的信任了，才会尊重老师，接受老师的教育。每年我所带班级都会有个别后进生，作为班主任我会给与他们和好学生一样的尊重。曾教过一个学生，初中时能和老师在课堂上吵架，因为老师说他回答的答案是同桌给的，他不服气。到了职校他分到我的班里，我对他的情况进行了认真地分析，原来他因为是外来务工人员子女，又比班里其他同学年龄上大个两岁，心里很自卑，如果老师在班级里当着大家都面批评他，他就会觉得特别伤自尊。犯错了肯定是要批评指正的，但是我会给足他面子，当他犯错了，不在同学面前批评他，私下里批评指正他，他其实特别服帖讲理，也就不会发生和我争吵的事了。正是由于我尊重了他，同时又坚持了班级管理的底线，把他当成一个和其他同学一样平常的学生来尊重对待，他也选择了尊重我。

三、发扬优点——让班级管理插上腾飞的翅膀

每个人都会有优点也会有缺点，不曾有人例外过。学生到了初中阶段，无论是他们身上的优点还是缺点都已相对稳定，班主任想要在短时间内改掉每个人身上的缺点，这几乎不可能，而作为班主任，每天只盯着学生的缺点，学生会很反感，一旦学生产生了敌对情绪，就会给班主任工作无形中增加了难度。与其这样，不如换一种思维，去充分发扬学生身上的优点。就像市场上琳琅满目的手机一样，消费者并没有盯住缺点不放，而是根据其优点选择自己喜欢的类别：喜欢听音乐的会选择音乐手机，喜欢开车旅行的会选择导航手机，等等，手机生产厂家以优势取胜。

作为班主任，我们不妨效仿一下企业管理，一个企业在市场竞争中胜出的法宝往往是做大优势，并不是设法避免劣势，学生的发展也是如此。我们带学生，就也该让学生有机会让优点“飞”一会儿。

四、模糊管理——班级管理的大智慧

“难得糊涂” 郑板桥的话完全可以用在班级管理上，中职的孩子精力充沛，好奇心强，不可能一个个乖乖坐着不动，张三拿了我的橡皮，李四抢了我的尺子，这种事天天都在发生。作为班主任如果什么事都管的话，那一定连吃饭的时间都没有，学生反而觉得班主任太烦，太罗嗦。学生本来就是在犯错误的过程中成长起来的，班主任职责是引导学生，而不是过多的去干涉学生的生活。小事上，班主任完全可以“糊涂一点”，放手让班级干部各司其职，班主任注意观察，这样班干部的积极性也会很高，也给学生留有足够的时间和空间。班主任为班级管理工作节省了时间，提升了效率，也给自己留有足够的时间和空间去思考安排更重要，更有意义的事情。

总之，我们都希望自己的班级没有意外发生，不希望看到自己整天忙忙碌碌，班级管理还是杂乱无章。就要明白，要想从班级管理的日常琐碎事务中解放出来，远离身心疲惫，不仅仅是付出了时间就可以的，我们还得充分发挥班主任的教育管理智慧，引导学生从文化、做人、发扬优点出发，平时多多注意工作的方式方法。只有这样，才能让一个班级有序运行，稳定发展，真正实现班级管理的良性发展。