近8年我国校园足球开展现状研究综述

陈佳萍

（北京体育大学，北京 100084）

1 检索结果

在中国知网数据库中采用高级检索方式，以“现状”和“校园足球”为篇名检索项的检索词进行检索，检索日期为2009年—2017年，期刊来源类别为“SCI来源期刊”“核心期刊”和“CSSCI来源期刊”，检索结果总共有4篇，按时间先后顺序分别为2011年4月王格所写的“我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究”；董众鸣、柳志刚2015年7月所写的“上海市校园足球活动开展现状、存在的问题及建议”；胡聪林、王春荣等人2015年7月所写的“云南省开远市中小学校园足球活动开展现状研究”以及2015年7月张建华在体育文化导刊上发表的“河南校园足球发展现状分析”。为了避免期刊的遗漏，笔者又以关键词为检索项进行同样的检索，结果检索出的期刊为0篇。

2 校园足球开展现状的研究

关于我国校园足球的开展现状，不同学者从不同的角度做出了相关的研究。王格认为校园足球活动在各部门的合作和努力下已初具规模，虽然各地在实施过程中遇到了很多困难和问题，但是校园足球活动的开展点燃了我国青少年足球发展的希望。董众鸣等人通过对上海市校园足球活动开展现状的研究，发现上海市校园足球虽有政府部门的大力扶持，联盟的各级竞赛、教练员培训活动、对外交流等活动全面展开，但是面向广大学生的足球活动开展得不尽人意。胡聪林等人通过对云南省开远市中小学校园足球开展现状的研究发现，尽管在开展活动时遇到了很多困难和挑战，但校园足球活动蓬勃发展。张建华指出河南校园足球已有一批成功试点，政府仍然需要加大扶持力度、学校和家长对校园足球活动的认可度不高，四级联赛体系还有待完善。校园足球的现状研究涉及各个领域，如政策保障问题、资金投入问题、场地问题、师资问题、认知问题等，各学者都有自身独到的见解并为校园足球未来的发展提出了宝贵的建议。但是以上文献均是对我国校园足球开展现状的研究，对国外校园足球开展现状的研究相对较少，与各国发展现状的对比这方面的研究还需要完善和提高。

2.1 校园足球活动开展的总体情况

2009年4月由国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，并与2009年6月召开全国青少年校园足球活动工作会议，正式启动了全国青少年校园足球活动工作计划。2015年又印发了《中国足球改革发展总体方案》（以下简称《总体方案》。《总体方案》以改革推进校园足球发展，发挥足球的育人功能、推进校园足球普及、促进文化学习与足球技能共同发展、促进青少年足球人才模式化成长、扩充师资队伍。随后又印发了《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》（以下简称《规划》）和教育部等6部门《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（以下简称《意见》）。为完善领导机制，推进制度建设，2017年召开了全国青少年校园足球工作领导小组第二次会议，明确了当前和今后一个时期校园足球工作的发展思路。落实延东同志关于构建中国特色青训体系的指示，印发了《全国青少年校园足球教学训练竞赛体系建设方案》，推动校园足球成为中国特色青训体系的重要组成部分。这些文件的下发都为校园足球的实施提供了制度保障。

校园足球活动开展8年来，全国青少年校园足球特色学校达到2万多所，提前3年完成建设2万所校园足球特色学校的任务。全国青少年校园足球试点县（区）达到102个，全国青少年校园足球改革试验区达到12个。并正式认定上海、云南、郑州、兰州、武汉、深圳、成都、滨州等8个地区为全国青少年校园足球改革试验区；深化小学、初中、高中、大学校园足球四级联赛机制建设，成功举办2016-2017年校园足球冬令营，精心组织2017年全国青少年校园足球夏令营，实现从小学到高中全覆盖；加快推进校园足球“满天星”训练营建设工作。贯彻了“教学是基础，竞赛是关键，体制机制是保障，育人是根本”的发展思路。

2.2 校园足球开展过程中所存在的老问题

虽然校园足球在开展过程中取得了一些成就，但是校园足球的发展仍然面临许多问题和挑战。如认知差距、场地问题、师资问题、政策保障问题、师资问题、区域差异问题等都制约着我国青少年足球运动的发展，虽然这些问题得到了一定的缓解，但并没有得到很好的解决。

2.2.1 家长、校长、学生的认知差距足球是一项技能主导型的同场对抗项目，在比赛过程中会有频繁、激烈的身体接触和对抗。很多家长认为足球是一项暴力的运动，担心孩子会在比赛过程中受伤。当学生在选择是否参加足球运动时，家长的意见往往起决定作用，即使很多时候小孩本身很喜欢足球，但由于家长的干涉，这种兴趣爱好会被扼杀在摇篮当中，因为家长不会为足球买单。而且迫于升学的压力，尤其是初升高，家长会让孩子放弃足球，转向文化课的学习。校长出于想提高本校的升学率，而让足球走开。

2.2.2 场地短缺问题到目前为止，为达到足球场地数量，许多学校把篮球场、排球场改造成了足球场，虽然足球场地数量迅速增加，但也满足不了学生的需求。而且由于学校空间有限，几乎不能再建造足球场地。如果要再增加足球场地，那只能是在学校之外重新修建，这将是一笔高额的费用。许多学校、社区的场地并不对外开放，场地不能高效率的利用，制约了我国青少年足球运动的普及和发展。另一方面，足球场地费用昂贵，尤其是市区，一些家庭由于负担不起天价的费用而放弃加入到足球运动这个行列当中，严重制约了我国足球运动的普及。

2.2.3 师资问题随着校园足球的推广，参与足球运动的孩子越来越多，教练员短缺的问题也随之暴露。虽然中国足协每年都培训教练员，但力度不够，不能满足市场的需求。而且目前培育教练员的培训内容并不能与校园足球和青少年足球教学内容相匹配，即使持有资质证书的教练员，去校园、俱乐部授课，也很难适应。有的即使进行了相应的岗前培训，都达不到所需的要求。许多学校的体育教师在上学期间并不是学足球，但现在却在校园中进行足球方面的教学和指导，即使后期进行过多次足球教学方面的培训和学习，但是教学质量却不理想。校园足球师资数量固然重要，但是质量不容忽视，因此，应有专职的足球教师，并对现有教师进行足球专项的培训。

2.2.4 区域差异的问题随着校园足球活动的大力开展，由于各个省市、地区开展情况不一样，导致校园足球的发展出现不平衡状态。发达地区的学校由于场地设施、师资达到要求，经费充足，校园足球开展火热，如北京，上海。而偏远地区如西藏，既没有场地，又没有师资，很难开展校园足球，也很难参加到校园足球的行列中来，区域差距悬殊。因此，应重视边远地区足球运动的开展。

3 结 语

随着校园足球的推广，我国足球人口随之增加，虽然在开展过程中遇到很多问题，但总体还是不错的。我们应该推动校园足球的持续发展，各地方体育和教育部门应该加大足球宣传力度，传播足球文化，以及足球运动对青少年身心发展的好处，不仅能增强体质，还能养成团结拼搏，越挫越勇的优秀品质，从而提高校长、家长、学生对足球的认知水平；政府加大扶持力度，扩大资金投入；改善教练员培训机制，增加教练员数量，并提高教练员水平等。