足球在高中阶段发展的几点思考

谭本波

（四川省彭州市第一中学，四川 成都 611930）

国务院《中国足球改革发展总体方案》中有相当的篇幅涉及到校园足球，第五部分有5条专门讲校园足球。2014年11月26日，刘延东副总理在全国校园足球工作电视电话会议上的讲话对校园足球工作进行了全面部署。国家足球工作领导小组很快下发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，为学校体育的工作方向，特别是校园足球的发展指明了路线。学校体育是学生接触体育学习的重要途径，是系统学习体育专业知识最好的时机，能为学生养成体育锻炼习惯打下坚实的基础。然而，较长时期以来，受到高考指挥棒的影响，社会、家长都倾向在学生的业余时间加紧补文化课，严重限制了学生的体育锻炼，特别是我国独生子女，他们的发展关系到中国的未来，已经严重到不能再出现体质继续下滑的地步了。曾经在四川大地刮起的“黄色旋风”，让无数青少年为之疯狂，随着全兴队的离去，假球风波的出现，严重打击了青少年对足球的热情，校园足球逐渐走向衰落。如今，足球的春风再次吹进了校园，而且改革力度之大，是建国以来从来没有的。高中作为校园足球承上启下的一个学习阶段，将如何应对足球改革，为培养学生的终身体育意识服务呢？本文通过教师、教学层面的分析，探寻发展高中阶段足球的途径，以此为契机，旨在调动学生体育锻炼的主动性，促进学生积极投入到锻炼中来。

1 高中阶段校园足球的现状

足球运动本来是学生喜爱的一项体育运动，是应该在学校广泛开展，并且应该在高中阶段具备一定技战术水平的运动。然而，受高考指挥棒的影响，教师怕学生过多参与其中，影响正常的文化课学习，家长也担心孩子影响自己的未来，学校出于安全考虑，尽量少地开展足球运动，再加上过去几年篮球在中国的风靡，让多数校园的体育涌向了篮球运动。诚然，篮球运动也能促进学生的身体健康，而且场地比较容易得到满足，运动基础相对足球更好一些，但作为世界第一大运动，我国的校园足球是不可或缺的。在国家足球联赛中的作假行为，让球迷对足球运动失去了兴趣，这种认识也波及到校园足球的开展，体育教师将体育运动项目偏向于其他运动，造成了足球环境越来越恶化。

如今，国家从行政的角度对校园足球进行干预，将会推动校园足球的发展。然而，要在短时间内将足球水平提高到应有的水平，还得需要一个过程，特别是足球训练周期比较长，必须从娃娃抓起。小学生上高中需要好几年时间，但高中阶段不能等、靠、要，必须马上着手开展校园足球，否则，就会错过大力发展足球的机会。高中校园足球需要主动出击，立即进行改革，时间紧、任务重。

2 学校领导、体育教师应在校园足球的改革中各负其责

任何一项教育活动，没有领导的参与都不会成功。校园足球，没有校长的参与，更是寸步难行。作为高中阶段的学校教育，几乎所有的领导都会将学生的高考成绩作为学校发展的第一任务。这种做法无可厚非，但往往有些过激，很多学校牺牲了学生的身体健康，牺牲了学生的体育锻炼时间，挤占体育课和课外体育锻炼，挤占正常的体育活动经费，在课时费的分配上也倾向文化课的教师。高中校园足球的现状，距离党中央、国务院的殷切期望，距离中国足球的全面振兴，距离社会各界和广大师生的热情期盼还有不小的差距。高中的学校领导应该明白自己肩负的责任，应该知晓过去对校园足球的认识不足，给学生体质健康造成了负面影响，需要及时纠正。学校领导需要以此为契机，制订出学校的发展规划，激发学生积极投入到校园足球中来。应积极提高体育教师的积极性，支持体育教师外出培训，提高足球教学能力；积极通过申请“四川省阳光体育示范学校”，积极参与“6、3、1”足球特色学校等，提升学校的影响力，从而带动学校的整体发展。

作为体育教师，首先应明确自己的使命——“传道”“授业”“解惑”。学校体育是终身体育的主要阶段。体育与健康学科也是从小学到大学纳入教学计划的一门必修课程。每个学生从进校起，学校体育就将伴其度过学生时代。在当前大力开展校园足球的春风吹拂下，需要学校的体育教研组认真对课程进行规划，提出适合本校足球发展的总体目标，对课程进行研究，选择适合本校学生参与这项活动的水平目标，从教学手段、教学的场地器材，学生的参与入手，循序渐进提高学生的足球运动水平。体育教师在校园足球的开展上起到决定成败的作用。体育教师是学生终身体育的奠基人、引路者、导向人，要肩负自己的神圣使命，为学生体质健康的改善做出自己的贡献。

3 开展校园足球，体育教师应从教学角度深入研究

《普通高中体育与健康课程标准》从运动参与、运动机能、身体健康、心理健康和社会适应等方面，提出了高中学生的水平目标。高中阶段学生可以根据自己的条件和爱好，在学校规定的范围内，选择运动项目作为学习内容，以形成自己的爱好和专长，满足学生个性学习和发展的需要。

足球是一项以脚支配球为主，两队功与守相对抗，以球射入门多少判定胜负的球类运动。高中学生，特别是男生都比较喜欢选择足球作为自己的学习项目。教师应从自己的足球技术的修炼、足球水平的提高来满足教学的需要。同时，应从足球的基本技术：踢球、停球、运球、头顶球、抢截球和组合技术练习等，解析高中学生常用的技术，探索选择最科学的教材进行教学；选择适合高中阶段学生足球水平的个人战术、局部战术、整体进攻战术、整体防守战术进行教学；结合规则的简介、裁判方法的简介等，制定3年的教与学计划，精心设计，精心安排教学比赛，合理对学生足球水平进行考核。

体育教师对学生的影响是具有榜样示范作用的，体育教师爱好哪项活动，学生也会对该项活动具有偏向，学生喜欢哪个学科的教师，该学科的学习或者时间分配就要多些，自然学习效果就好些。因此，体育教师要积极参与足球运动，参与足球竞赛，在全面掌握和研究足球基本教学技能的基础上，形成自己独特的风格。在教学过程中，尽力采用学生喜爱的教学手段，调动学生的学校兴趣。避免教学枯燥、手段单一、过程呆板的教学出现。

由于高中阶段学生来源于不同的初级中学，他们掌握的足球技术各不相同，在教学时，应先调查了解学生已经掌握的足球技术，尽力从分层教学的角度开展教学。高中学生的理解和自制力都比较强，需要教师分配不同的组别，有针对性地教学，不能造成有些学生认为太难，有些学生认为太简单，失去对足球的兴趣。普及校园足球，足球教学关系重大，是体育教师目前对开展校园足球的一项首要任务。

4 开展校园足球联赛，发现足球人才

建立校园足球的联赛机制，是调动学生积极参与足球运动的一个有效途径。学生对没有考试的学科学习肯定不如要考试的学科学习，如何调动他们的积极性，就需要有一定的激励机制。建立校园足球联赛，会为学生的足球学习提供一个检验学习水平的平台，为校园足球营造一种氛围，为足球特长生提供一个展现自我的舞台。

足球教学中，辅以小组为主的教学比赛，能激发学生的学习兴趣，也能为班集体发现本班足球人才提供一种重要途径。班与班之间的足球比赛，既可以展示班级间的足球学习水平，调动学生足球学习的兴趣；也可以促进友谊，增强班集体的凝聚力，为校队的建立提供足球后备人才储备，为大学足球人才的选拔提供可能，为个别优秀的足球特长生找到自己发展的出路。

高中教学班级比较多，竞赛场地有限，竞赛时间会比较长。只要合理分配场地，规划学期竞赛计划，将阳光体育活动时间整体规划，联赛才会比较成功。若班级太多，可分小组竞赛，文理科分别进行，避免学生水平差异太大的出现。对足球开展较好的班级进行适当的奖励，对班主任的考评、班集体的考评都纳入其中。有条件的学校，建立年级梯队，参与校际间的交流，提供相互学习的机会。积极招收足球特长生，与其他传统的初中学校合作，做到资源共享，对促进足球运动的开展非常有利。

当然，校园足球的竞赛是建立在普遍参与的基础上的，是建立在全面教学的基础上的，不能片面追求比赛成绩，不能因此影响学生的文化学习。竞赛作为检验教学质量，能够促进学校教学工作，调动学生热爱体育、参与体育、增强体质。绝不能出现为成绩造假、虚报年龄等丑恶行为，绝不能再出现过去大家唾弃足球的深刻教训。只有广大学生积极投入到足球运动中来，学生的体质健康水平才会更大地提高，中国的未来才有保障，社会主义建设才会多出人才。

5 结论与建议

《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》是学校体育的工作方向，特别为校园足球的发展指明了路线。针对目前高中足球运动的现状，高中阶段不能等、靠、要，必须马上着手开展校园足球，否则，就会错过大力发展足球的机会。高中校园足球工作时间紧、任务重，需要主动出击，立即改革。

高中学校领导需要以积极开展校园足球为契机，制订出学校的发展规划，激发学生积极投入到校园足球中来；积极提高体育教师的积极性，支持体育教师外出培训，提高足球教学能力；提升学校的足球影响力，从而带动学校的整体发展。

高中阶段学生可以根据自己的条件和爱好，在学校规定的范围内，选择运动项目作为学习内容，以形成自己的爱好和专长，满足学生个性学习和发展的需要。体育教师应专研教材，积极诱导学生参与足球的学习，根据学生的足球水平，合理设计教学目标，选择适合的教学手段，调动学生对足球学习的兴趣。

建立高中校园足球的联赛机制，是调动学生积极参与足球运动的一个有效途径。通过教学比赛、班级联赛、校际交流等，选拔足球人才，带动学校整体体育锻炼的热情，改善学生的综合素质。

我们相信，在党中央、国务院的殷切期望下，在教育部和足球改革领导小组的大力支持下，在高中阶段领导和体育教师的参与下，我国的校园足球事业会得到巨大进步，校园足球水平会很快提高，我国青少年学生体质健康状况会得到迅速改善。