教学中培养学生良好的倾听习惯

汤笑笑

小学生英语学习中经常出现听力错误，在英语学习中要引导学生学会倾听，课堂上能认真听讲，讨论时能学会听别人发言。改变不习惯倾听英语的不良学习现象，教育学生养成良好的倾听习惯。

在小学英语教学中，培养学生学会倾听的习惯，是提高英语学习成绩的重要内容。但在学习中我们发现，有许多学生不会倾听，上课时，不能认真听讲，讨论时不习惯听别人发言。在学习中不会倾听，不习惯倾听的学生占有很大的比例。

一、倾听存在的主要问题

小学英语学习中，倾听是英语学习的重要内容和手段。英语的听力已经成为英语学习的重点和难点。但许多学生还没有良好的倾听习惯和很好的倾听能力。例如，在课堂上，老师遇到学习的重点内容和关键单词时，会再三强调，做多次的提醒，希望能引起同学的注意。提醒越多的地方偏偏是学生错得多的地方。试卷上的错题目都讲过了，结果订正时有的学生还错一大堆。你刚把问题提出来，有的学生就急得早早举起了小手，并大声地喊着“me！me！”；更有性急的学生刚听完教师的要求，就站起来回答，结果竟与所要讨论的问题完全不符合；在你指名学生回答问题时，一些学生因没有得到展现自己才能的机会，就感到失望，结果无心倾听别人的见解；有的学生一听到别人说错了，不等别人说完，就大声嚷起来：“错了，错了。”在小组表演的时候，有的同学不注意倾听欣赏别的组表演，有的小组成员往往自顾自地说，别人说了什么，甚至自己说了什么都不知道……产生上述这些现象的原因，都是学生没有认真倾听造成的。

二、学生在英语倾听中教师要学会引导

（一）教师为人师表，要学会倾听

教师是学生学习的一面最直接的镜子。要学生学会倾听，教师自己首先要学会倾听，做出表率。无论学生的发言是对还是错，是口齿伶俐还是结结巴巴，教师都不应该粗暴地打断，而应耐心地听他讲完，再予以指正。当学生问题回答的不通畅的时候，也是他心理特别脆弱的时候，教师往往担心教学时间不够，通常会粗暴打断他的话，或替他把话说完，这是对学生的不尊重，极容易伤害学生的自尊心。当学生们讨论时，教师要成为他们中的一员，让孩子们强烈地感受到来自教师的尊重，进而激起他们更大的学习热情。

（二）激发学生倾听英语的兴趣

学生在英语学习中，可以用游戏来训练学生的倾听能力，如用记忆链（Remembering a list）这个游戏，以Halloween为例，这一课主要句型是What do you need？ I need...教师在操作这个游戏时，先说I need masks；一个同学接着说I need masks and a vase；另一个学生说I need masks and a vase and flowers。以此下推看最后谁记得最多，说得最多。说几个就加几颗星，最后比比哪组得到的星最多。

再如Brainstorm（头脑风暴）这个游戏也适合训练学生的倾听能力。以5A camping trip 为例，这一课主要句型有What do you have？I have...We have...They have...He has...She has...。教师在操作这个游戏时，可以先规定词汇的范围，如水果类、动物类单词等等。也可以让学生自己选范围。学生分成六组，每组成员编号好。比赛时，一组的1号和二组的1号比，通过猜拳，决定谁先说。如一个人说I have a monkey，另一个人就说I have a cat，第一个人再说I have a tiger。以此类推，谁最后在规定时间内说不上来了，或是重复了别人说的话，谁就输了。赢的人就为本组得一颗星。

（三）利用激励评价激发学生倾听

当学生取得成绩或进步的时候，教师不要吝啬自己的赞美，尤其对后进生。微笑的面孔，鼓勵的眼神，约定好的手势和激励性的语言“excellent”“Very good” “Well done ”，能让每个学生把注意力都集中起来听别人讲话，使每个孩子在交往中都感受到别人认真聆听的表情。对于表现得好的学生，在课堂小组跟踪表上记下他们的大名，或在红花栏里贴上红花。每课评出“倾听之星”“进步之星”，每周评出周冠军，每月评出月冠军。激励的手段往往达到意想不到的效果，想想谁不喜欢被表扬啊，更何况是未成年的孩子。

三、培养学生良好的倾听习惯

英语的听力是英语学习的重要内容，听力的学习需要长期的培养和训练。

（一）培养学生倾听的耐心

英语倾听的良好习惯，是英语学习和倾听的前提。常言道：“冰冻三尺，非一日之寒。”任何一个习惯的形成都要经历一个长期过程。在英语学习中，老师要不断地督促和检查学生的学习情况，每天上课前可以进行听力小测试，每天让学生进行体例训练。如我们上课时都可以把前节课的学习内容作为听力训练的内容，让学生听一段。也可以采用同学相互检查的办法，一个同学朗读，一个同学翻译。通过相互联系来提高学生的听力水平。可以让同学之间互相监督，当发现同桌不认真听的时候，同伴可以用胳膊轻轻碰他一下，或者用眼神提醒他。学生从意识上长期强化，进而达到行为上的自觉自愿，倾听能力就会逐渐提高。

（二）培养学生的静心、虚心

我们每个人都有一颗心，在课堂上我们要把这颗心分成静心、虚心等。培养学生的倾听能力，要从这些“心”做起。

1.静心。学生刚从课间激烈的玩耍中回到教室，心神还没回到课堂，脑海中还在想着刚才玩的游戏。尤其是三四年级学生，这时要让学生准备好学习用具，调整好呼吸，收心，静静地坐好。

2.虚心。现在很多孩子是独生子女，在家里是父母手心的“宝”，很容易养成以自我为中心，骄横的个性。当别人提出与自己不同的意见时，不能虚心接受。因此，我们要让学生认识到别人的批评建议是提高自己认知的“良药”，要有一颗乐于接受的“虚”心，只有心“虚”，才能学到更多知识。

在平时的教学中，教师善于捕捉教育契机，适时引导，使学生逐步养成认真倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学生养成了良好的倾听习惯，就会提高我们课堂教学的有效性，使师生达到“双赢”，就让我们辛勤耕耘，让倾听之花开遍课堂的每个角落吧。

【作者单位：连云港市海州实验小学江苏】