巧用多媒体，提升小学科学实验课教学的效果

马玉花

由于多媒体可以将教科书中文字、图形通过制作多媒体课件的方式生动形象地呈现在投影屏幕上，进行动态的演示，充分调动学生的耳、眼和脑等多器官进行多感知，使教学内容更加生动有趣，强化了小学生对知识的理解、记忆和掌握的能力。多媒体教学充分调动了小学生学习科学知识的主动性和积极性，激发了学生的创造思维，使学生在轻松愉快的教学环境中更直观地掌握了知识，加深了对自然科学的热爱，有效地提高了课堂教学效率。

二十一世纪信息技术不断完善与发展，多媒体作为在教学过程中的一种常见辅助工具，被教育工作者广泛应用于各个学科的教学实践中，推动了现代化教学和信息化教学的发展目标的实现。小学科学作为教学体系中重要的学科之一，单纯的黑板式教学已经无法满足小学生对科学知识的求知诉求。而强大的多媒体成像功能和信息存储功能丰富了科学实验教学中的教学资源，实现了教学目标的实现，促进了小学科学学科的可持续化发展。

一、多媒体对小学科学实验教学的促进作用

（一）提高小學科学实验教学的实效性

小学科学实验教学的实践操作性很强，重要是要有实效性。学生通过实验能理解并掌握科学现象及科学知识，并对科学学科产生浓厚的兴趣。多媒体在教学实践过程中的应用更直观地展示了科学实验的结果，使学生更容易理解和掌握科学实验的整个过程。

（二）拓宽实验教学的内容

多媒体可以效仿和模拟多种科学实验场景，模拟多种科学实验的全过程，并展示相关实验结果，使学生在有限的时间和空间内了解更多的实验过程与结果，了解更多的教学科学知识，拓宽了学生的科学知识面，拓展了学生的科学视野。通过多媒体的多方位科学实验展示功能，还能拓展小学生的想象力空间。

（三）丰富科学实践的教学内涵

多媒体教学方式是对传统教育方式和教学内涵的有效补充，它提高了小学科学实验的趣味性和拓展性，使小学科学实验教学的内涵变得丰富多彩，小学科学实验教学效果有了显著提高。作为教育工作者，要通过自己的创造思维能力，通过多媒体教学系统，逐渐提高小学生的创造力和学习小学科学知识的积极性和主动性。

二、多媒体实验课教学激发学生的思维

在小学科学实验教学过程中，教师可以利用多媒体技术把一些比较抽象的知识通过制作多媒体课件以图文并茂的形式展示出来，把原本枯燥无趣的理论知识变得更加简单和通俗易懂，使学生更容易接受与理解教学内容中的重点与难点。教师也可以邀请学生一起参加多媒体课件的制作过程，使学生更加了解小学科学知识的创建过程，并培养小学生在创建过程中做记录的好习惯。在创建过程中学生可以加入自己的理解与创造意识，带着问题去构建多媒体课件。在教师教授实验课教学过程中，教师正确地引导学生寻找解题的方法，让学生通过自己的创造思维能力，自主地在实验过程中探究问题的答案，有利于小学的创造思维能力的提高和拓展，有利于学生自我实践中加深对抽象知识的理解和感知能力，同时也有利于提高了学生的发散性思维能力。

三、多媒体实验课程教学激发学生学习兴趣

在科学实验课教学过程中，利用小学生的年龄和心理特性，不断激发他们的学习兴趣，促进他们学习小学科学知识的积极性和主动性。使学生能够自觉地参与到小学科学实验课的教学内容中进行自主学习，增强学习的实效性，促进教学目标的实现。在小学科学实验课程教学过程中，教师可以把多媒体教学技术引进到实验课堂中，通过多媒体课件把文本中的文字及图片生动形象地展示在小学生面前，把教学实验过程和结果通过多媒体模拟技术呈现在小学科学实验课堂之中，并与教科书知识相结合，使小学生通过多媒体教学能够多方面地了解实验的全过程。这种以动态和静态相结合的教学方式能够极大地触动小学生的好奇心和丰富的想象力，调动小学生的学习小学科学的兴致，使学生很快地投入到科学实验教学过程中。在小学科学实验课程中教师采用多媒体进行模拟实验，根据教学内容的不同构建不同的信息形态组合，构建了科学实验课程逼真的教学环境，增加了科学实验课堂的教学效果；有效地吸引了小学生的注意力，使小学生产生了强烈的学习欲望；同时也缩短了实验时间，学生通过多媒体教学技术学到了更多的科学知识和对知识的自我探究能力。

信息技术的发展给我国的教育事业带来了勃勃生机，促进了教育事业的发展的同时也注入了新鲜的血液，加快了教育体系的改革，加快了教学信息化的发展。多媒体中音频、视频以及文本的多样化给小学科学实验课教学内容提供了良好辅助作用。多媒体技术在小学科学实验课教学的应用打破了传统的教学模式与方法，激发了学生的学习动力和自主创造力，培养了学生的探索意识和创新思维，促进了学生的全面发展，提高了小学科学的教学有效性。

【作者单位：民勤县苏武镇新河完全小学 甘肃】