基础性模仿性创造性整体性

杨晓尧

语文教学应注重语言文学的训练，但是练什么和怎样练，执教者各有所求，各依其本。对中高年级学生，我的做法是侧重于表情达意的练笔，用讲读课激发写作兴趣，创造一种浓厚的课堂练笔氛围，舍得花时间进行训练。教学实践证明，面对动脑、动情、见才、见智的练习，学生们常常显露出强烈的动笔欲。智慧的火花一旦点燃，便会闪烁出夺目的光华。教学中我注重练笔内容的酝酿和练笔方式的多样化，让他们一见练笔就产生好感，激发各人的动脑动手能力。学生一喜欢，行动上就积极主动起来。

一、在基础知识的练笔中，诱发学生各辟蹊径，同中求异

比如造句，学生从一年级起就练习。到了中高年级，我就让学生用词语句群或短文。这些词语是同义词或者反义词，有的再附一个或几个关联词，再加上教师鼓励学生创新，这样，课堂上出现人人争先的势头。如在教学《草原》这篇课文的时候，就注意了“由色而想，由形而想”的运用。第一自然段，有这样几句话：“到处都有小丘┅┅到處翠色欲流，轻轻流入云际。”我就引导学生由“绿、白”之色和“地毯、大花”之形，边读边展开想象，他们的眼前就会出现这样的场面：一望无际的草原就像一张无边的绿地毯，羊群成了绿毯上的白色大花，时而变幻着各种各样的形状。我在此基础上进一步让学生展开想象，把动物的活动融入进去，还会有什么景象？学生又接着描述了这样的图画：无数的白羊在广阔的草原上吃绿绿的嫩草、饮清清的河水，一会儿聚拢，一会儿分散；牧羊人高声地唱着草原牧歌，不停地挥动着鞭子。通过这种“由色而想，由形而想”，学生不仅能够感受到草原色彩的美丽，而且能够创造出新的形象，特别是牧羊人与羊群活动的形象，是草原显得辽阔而并不死气沉沉，到处充满了勃勃生机。学生的练习如同校园中的百花，异彩纷呈。在讲评时，我心情激动，喜形于色，认真评说，学生无不动容。

二、在模仿性练笔中，促使学生仿其形而务求表现自己独创的神韵

学以致用，可先从仿笔起步，学有样本，练有规格，但是模仿不能拘泥，仿笔不可生搬硬套。我在指导学生进行模仿性练笔时，强调在形似中力求表现本人的个性。如《我爱绿叶》的第一段是全文的总起段，开头巧设悬念，用“是……是……是……还是……”排比的设问句式列举了白云、山峰、奇花异草、湖水等四种多少文人墨客都极力赞赏的事物后，接着笔锋一转，用“至于我，我却要……”的句式来点明自己爱绿叶情之深。这段不仅用词形象生动，语言优美，而且用“是……是……是……还是……至于我，我却要……”的设问句式，其结构严谨，构思独特，很有创意。教学时教师要精心选择文本中具有明显特征且具有价值的精彩片段，引导学生分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律。“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的写段训练，模仿加创造，日积月累，自见功效。这样学生写作时就有路可循，思路大开，有写植物、动物的，也有写人物的……可谓五花八门，异彩纷呈。

三、在创造性的练笔中，鼓励学生展开想象

一类是让学生有自由选择的天地，有感而发。如学了《花潮》后，学生已经能分辨一段话中作者的见闻和联想，我们不妨安排这样一个小练笔：桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上。花生矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立即分辨出它到底有没有果实，必须挖出来才知道。这是《落花生》一文中的一段话，学生已经领会了这段话的意思，在此基础上让学生仿照《花潮》的写法，用添加联想的方法，把这段话写具体。教《苦柚》一课时，布置学生写出对自己教育最深的一句话和由此产生的联想，不少学生的笔下富有哲理，亦有文采。

一类是让学生写出动心动情时所浮现的眼中景，心中情。如《你必须把这条鱼放掉》一文的中写道：不论有没有人看见，我们都应该遵守规定。此时学生学了文章会想些什么、做些什么？学生在阅读时早已情动于中，便于乐于驰神骋意，辞发于外。这样的练笔是促使学生张开想象翅膀，调动自己生活积累、知识库存、感情等因素所进行的再创造，这是较高要求的思维训练，是培养学生联想力、想象力的有效方法。

四、在整体性的篇章练笔中，训练学生构思成文

通过角色替代练笔。阅读教学中，为了使学生更好地领会作者的思想感情，在学生理解相应内容的基础上，教师可让学生设身处地，通过角色替代练笔。角色替代能帮助学生深入理解课文内容，激发学生的想象和联想，而且增强了训练的趣味性，因而激起了学生的练笔欲望，点燃了学生的智慧火花。教学课外阅读《烟台的海》一文，描写我国烟台的海一年四季不同的特点以及人们的活动。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓墨重彩地描绘了烟台的海。学完课文后，我就让学生仿照这种写法写写我们的校园。孩子们与校园已经朝夕相处了六年了，他们对校园很了解，很熟悉，有着深厚的感情，于是在短短的练笔时间里创造出了许多优美的佳作。有了精品文的引路，就连平时最怕写作的学生，也写起来言之有物，言之有序，且既有仿效，又有创新，真正体会到写作之快乐，这正是从读学写、以写促读所绽放的活力，彰显的魅力。

【作者单位：涟水县小李集中心小学 江苏】