互联网+的小学英语家庭作业理性探寻

李乔

在中国式的教育之下，繁重的家庭作业似乎已经成为一种常态，如何将学生从作业的负担中解脱出来成了当代许多老师深思的问题。作为新一代的年轻教师，我们对教育事业有着火热的情怀，但总是在家庭作业的布置上显现出困扰的一面。减负不单是减法，还应该是加法。减负的目的在于让学生能得到更好的发展，使素质教育能切实有效地走向深入，这就需要教育工作者潜心研究，提出切实解决问题的方案。历史的经验值得注意，他山之石可以攻玉。只有教师、家长内心有所感悟，思想有所认同，才能有学生作业事实上的减负。

一、剖析：小学英语家庭作业的困局

布置作业的是老师，完成作业的是学生，但同时被“绑架”的还有家长，作业二字将这三者紧密联系在一起。迫于各种压力，教师给学生布置过多的作业是一件在所难免的事情。由于作业过多过难，学生很难单独完成，又进一步造成了“学生作业”变成了“家长作业”。但家长参与并不等于家长代劳，家长参与孩子学习，是社会进步的标志，是家校合作的重要方式。作业是学生自己的事情，在作业这件事情上，千万不能“角色错位”，否则就失去了做作业的价值和意义。学习是孩子自己的事情，也是人生必经的一个过程。

每个人在儿童时代都不可避免地会受到家庭作业“伤害”，我亦如此。我总是在思考：教师和家长何时能够让儿童不再受到课外作业之累，让儿童拥有自己的闲暇与想象的空间，有个快乐的童年？什么时候家庭作业能够不再成为部分教师师德的沦丧场？什么时候家庭作业不再是学生快乐的丢失地？也不再是家庭烦恼的纠结源？这一连串的问题值得当代所有教师思考和反问。

二、探寻：小学英语家庭作业新思路

教育是社会化的事业，不仅仅在于学校和老师。学生学业负担的加重，表面上看是学校行为，但其根源在于家庭和社会强加在学生身上的期盼。中国式教育中考试负担是终极性的，大量的作业终究是为了应付考试。减负不减压，终究没有从根本上解决问题，作业数量的变化将是曲线式的上升、螺旋式的前进。作业终究只是一种考验学习质量的方式，适度、适量，且符合学生个性差异的作业才真正有利于学生的发展。

在应试教育还没有得到根本改变的前提下，从某种意义上说，学校、教师、家长无形之中形成了一个利益同盟，他们达成了一种默契，而这种默契的后果，就是推行减负政策阻力重重，以及学生的课业负担难以真正减轻。因此当前亟须解决的问题，是打破学校、教师、家长之间原有的“分数至上、成绩之上”的默契，达成一种新的共识，着眼于学生的全面发展、终身发展。而这就要求学校在推行减负的过程中要多听取教师、家长和学生的意见，让他们参与进来。

三、借鉴：外国作业新做法

在对待家庭作业这一问题上，不同的国家有不同的做法。英国主张传统家庭作业已“毫无意义”；日本巧用“三板斧”化解家庭作业之困；美国用作业造就“最强大脑”；而德国则讲述了减轻孩子负担的奥妙所在。事实上，每个国家都有各自不同的文化背景和社会现状，因此在了解国外新做法的同时，恰当地联系中国实际来提出应对策略才是明智之举。

外国作业无论是在理论、实践还是教育体验上，都存在其独有的特点，他们的减负策略确有其优越之处。因此，思考切入点在于如何让作业对学生成长起到积极促进的作用，通过比较分析借鉴，厘清我们对减负的认识，避免盲目性和從众性，对提高教育的自觉性和主动性有非常积极的意义。

四、探索：小学英语家庭作业新突破

传统英语作业存在形式过于单一、内容过于书面化以及评价与反馈不到位等显著问题。英语教师由于班级多，个性化作业常常得不到落实，因而更多地选择布置一些抄写或背诵作业，可是得到的结果却并不乐观，很多孩子做作业的积极性不高，单纯是为了完成作业而写作业。另一方面，由于学生众多，英语教师根本无法逐一检查学生的作业完成情况，只能根据大多数学生的课堂表现来判断课后完成作业的情况。久而久之，一些学生就会投机取巧，导致英语学习成绩的下滑。伴随着时代的飞速发展，互联网逐渐渗透到人类生活的每一个角落。正是在这样的时代大背景之下，互联网家庭作业应运而生。

伴随着时代的飞速发展，互联网逐渐渗透到人类生活的每一个角落。正是在这样的时代大背景之下，各种网络英语家庭作业软件应运而生，就以我所在的城市“连云港”为例，“纳米盒”“一起作业”和“云海在线网”已经成为家喻户晓的英语作业软件。

借助互联网，不仅能够摆脱传统英语作业的弊端，增强英语学习的趣味性和多样性，同时也能够让孩子发挥主动性，养成自主学习和独立思考的好习惯。英语作业的新突破一方面可以优化学习策略，取得“教师轻松教，学生快乐学”的教学目标，另一方面也能真正实现家校互通，实现教育合力。

在中国社会的大背景下，想要真正为孩子们谋福利、减压力，需要社会、家长和教师三方的共同努力。减负不单是减法，还应该是加法，只有教师、家长内心有所感悟，思想有所认同，才能有学生作业事实上的减负。

【作者单位：连云港市浦南中心小学 江苏】