大学英语课堂教学中CBI主题依托教学模式的建构

【摘要】目前，中国各地的教学水平存在明显的差距，所以各高校学生的英语水平也不尽相同。内容依托教学法（content-based instruction，简称CBI），CBI是一种新型的英语语言教学模式，它汇集了多种模式，以真实、有意义的内容为基础，为学习者提供语言学习提供有利的外部环境。在教学过程中通过多种主题来提高学生的认知能力，从而激发学生学习的积极性，最终提高教学的质量。本文主要分析了CBI教学模式所具有的优势及可行性，并从教学目标、教学内容，以及教学方法等三个教学方面展开研究，探究在大学英语课堂中建构CBI主题依托教學模式。

【关键词】大学英语;课堂教学;CBI;主题依托教学模式

【作者简介】姜媛（1981.11-），女，江西环境工程职业技术学院，讲师，大学英语教学。

在大学英语教学中，传统教学模式一直占据着统治地位，传统的教学模式中教师被公认为教学的主体，教师在教学的过程中更加看重理论上的学习，而往往忽视实践运用方面的引导。在教学目标上存在不明确的现象，在教学内容上缺乏创新，教学方法存在固化老套等问题。在大学英语教学中，过分的看重分数，而忽视了语言的实际运用能力，在这种学习过程中很难使学生的英语学习能力得到有效的提高。学生在学习的过程中常常处于被动接受的境地。从而使学生具有了一定的“奴性”，而少了些积极主动性。这时就是需要CBI教学的时候了，CBI教学模式有一个特别之处，就是他懂得从源头找解决问题的方法，他以学生学习的兴趣为切入点，从而激发学生学习的热情和积极性。

一、建构CBI主题依托教学模式的可行性

CBI教学是一种沉浸式教学，他将知识与语言巧妙的结合起来，它还是一种教学理念。这种教学模式兴起于西方，他没有固定的教学模式，而是根据不同的人采取不同的教学，更加的具有针对性。在教学的过程中产生了多种模式，如主题模式、辅助模式、保护模式等。主题模式是根据教师的教学内容来对教师的教学方式展开说明。辅助模式是教师在教授课程之后要对其进行评价。保护模式将对于语言学习困难的学生与学习成绩较好的学生分离开，由专业教师进行授课。该教学模式主要是对学生的掌握程度来对语言水平进行分析。但是不开展专门的笔试测试。

许多的大学都会在大一的时候对学生开通英语基础课，但是，大一的学生对于英语知识的掌握还停留在高中阶段，水平不高。所以，各地都将听、说、读、写纳入了英语的日常教学中。在大学英语教材中，各个板块的设计具有固化的特点，每个单元都是围绕着一个主题展开的。这样可以在提高学生的语言综合学习能力。CBI教学模式的适用对象较广泛。

二、CBI主题依托教学模式的建构

1.课堂教学方向。随着时代的不断进步，在英语教学方面的要求也需要不断地丰富完善。根据国家大学英语教学大纲的要求，大学英语教学要从两方面入手，一是要提高语言的综合运用能力，另一方面要为国际间的交流合作提供高端人才。CBI教学模式不仅仅以国内的文化为依托，而是取百家之长，从国内到国外，从科学、技术到社会上的不同领域进行教学，从而使学生更加自由，真实的表达自我的想法。将听、说、读、写等语言技能得到充分的释放，从而使优势充分释放。

2.课堂教学方式。当下，大学英语课堂存在着诸多问题，很多教师对于自己的教学没有明确的目标，通常的步骤就是将文章中涉及的主要单词、句子进行简单的解释说明、最终对于文章能够了解其意思就算完成了教学目标，此类现象使得学生对于学习会丧失兴趣，并且，对于教师教课的内容学生也没有机会对其进行应用，最终只停留于表面。造成了“学用分离”的局面。要想使教学变得有意义，而不是停留在书本上的符号，这就需要教师要根据教学目标和学生的学习情况进行深入的了解，将教学内容进行适当的调整，取其精华，去其糟粕，从多方面入手，最终以最佳的外部条件来帮助学生进行语言技能的学习。在课堂教学中，很多同学在老师讲到其他国家有意思的神话故事或名人故事时会对此产生浓厚的兴趣，这时教师可以根据本章内容为基础，向同学们讲讲他们感兴趣的外国故事，其实，这也是一种很有效的教学方式，拓宽了学生们的视野。

教师在开展课堂教学中要将读写进行有机的结合。做到能说、能写、能译。首先，教师在对学生的能力进行正确把握的基础上，制定符合学生语言水平的输出任务，任务的制定要体现真实性，与实际生活相适应。只有如此，方能为学生创造更加真实的语言学习环境。在学习中对于其中的盲点进行系统的说明，使学生认识到自身的不足，并加以弥补。最终，教师对学生进行有针对性的评价，在这个过程中可以开展多方面的活动，为同学创造更加舒适的语言学习环境。CBI主题依托教学模式的课堂教学形式多种多样，教师可以针对不同的教学目标采取不同的形式。以学生为中心的语言教学方式来提高学生的整体素质。

三、结语

CBI教学模式是不同于以往的语言教学模式，它不单单是提高语言能力，而是进行整体性的提升，目前的大学英语教学目标是为了学而学，而忽视了语言本身的能力。CBI主题依托教学模式将语言的学习融入了多种模式，以营造更加真实的语言环境为目的来促进学生提高学习的主动性。因此，在大学英语课堂教学中该模式产生的积极效应将是不可估量的。

参考文献：

[1]黄宁益.BB平台支持下的任务型教学模式在大学英语课堂上的建构实践与反思[J].湖南科技学院学报，2018，39（04）：109-110.