增强语文阅读教学有效性的尝试

王琪

什么样的语文阅读教学是行之有效的？什么样的语文阅读教学是有益于学生成长的？什么样的语文阅读教学能激发学生的学习兴趣？在实践中，我就如何增强语文阅读教学的有效性，进行了一些探索。

一、周密计划，为新学期开好头

在平时的教学中，许多教师重视期末复习阶段，而容易忽视刚开学的这个阶段。于是，课程安排慢一点、教学内容少一点的事情常有发生。其实，我们完全可以利用刚开学时学生的新鲜劲儿、兴奋劲儿、好奇心，营造良好的学习氛围，使其尽快收心归位。

第一，汇总整理定目标。开学初，我把全学期所要求背诵的课文都汇总到一张表上，要求学生：“你们要在一周之内全部‘拿下。”孩子们听到这个要求后，刚开始都觉得是件不可能的事，我鼓励他们：“只要相信自己能行，就没有办不到的事！”

第二，督促检查常评比。给学生布置完任务后，教师一定要及时检查，及时记录每个孩子的背诵情况，做到节节评比、日日评比、周周评比，及时总结并评选出背诵冠军。这样学生的积极性就会大大提高。

第三，指导驾驭要灵活。在教学过程中，教师要做到：眼观六路，耳听八方，察言观色，方法灵活，表扬要及时，给孩子自信心。

二、创新思路，教学内容巧安排

在教学内容安排上，我摒弃传统的一课学完接着学下一课的做法，而是尝试采用了“整体—部分—整体”的学习方式。作为初中生，已经初步具备一定的自学能力，教师该放手时要放手。比如，在字词的教学上，我采用的是以小组为单位，以自学为主，把一单元的生字作为整体，小组长负责检查自学情况，教師以抽查的形式监督自学情况。鼓励学生坚持写日记，写读书心得，一周至少写一篇小练笔，遇到好的文章尽量背下来，细细品味，并与全班同学分享。

当学生解决了字词，对本单元的课文也品读过后，再进行理解、分析、品味，感悟会更加深刻。

三、增强针对性，作业布置少而精

教师布置作业要少而精。比如：有的教师喜欢让学生写生字词，而且一个字词要写上几行，而有的孩子可能写两遍都记住了，所以要把握合适的度。在批改上，教师要坚持全批全改，而且有错必纠。我在班上专门选出了纠错组长，并让每个学生专门准备一个纠错本，目的就是让学生对待作业一定要严肃认真。我还会在学生的作业本上写下评语，以此鼓励作业认真的孩子。

四、端正态度，对待考试要认真

在以往教学中，我发现有的教师把试卷当作练习，卷子一发，自己就回办公室了，还有的直接把试卷当作家庭作业，周末让学生拿回家写。这样试卷就失去了真正的价值，时间长了，学生对待考试也就无所谓了。教师对待考试一定要端正态度，这样才能更好地激励学生，调动学生学习的积极性。

（责 编 帕 拉）